1. Yakobson P. M. Psixologik komponentlar va etuk shaxsni shakllantirish mezonlari // Psixologik jurnal. 1981,-№4. T
Yüklə 1,23 Mb.
|
|
1.Yakobson P.M. Psixologik komponentlar va etuk shaxsni shakllantirish mezonlari // Psixologik jurnal. 1981,-№4.-T.2. 2. Qurbakov K.I. Universitetda mutaxassislarni maqsadli individual tayyorlash. M.: VNII "Informelektro", 1992. - 129 b. 3. Zinchenko V.P. Pedagogikaning psixologik asoslari (D.B. Elkonina V.V. Davydov tomonidan rivojlantiruvchi ta'lim tizimini qurishning psixologik-pedagogik asoslari): Darslik. - M., 2002 yil. 4. Zaire-Bek E.S. Pedagogik loyihalashni o'qitishning nazariy asoslari: Referat. Diss.doctor. ped. Sci. Sankt-Peterburg, 1995. 35 b. 5. Akimenko V.M. Shaxsning boshqaruv madaniyati oliy kasbiy ta'lim tizimining ijtimoiy-pedagogik hodisasi sifatida. Muallifning qisqacha mazmuni. disk. ped. n. Lipetsk, 2001 yil, 23-bet. 6. Xutorskoy AB Shaxsga yo'naltirilgan ta'lim usullari. Qanday qilib hammani har xil o'rgatish kerak?: O'qituvchilar uchun qo'llanma. - M.: VLADOS-PRESS nashriyoti, 2005.-383 p. 7. Ulanovskaya K.A. Bo'lajak o'qituvchining o'quvchilarning individual ta'lim traektoriyalarini kompetensiyaga asoslangan yondashuv nuqtai nazaridan loyihalashga tayyorligi // Ta'limni kompetensiya asosida modernizatsiya qilish: yangi avlod ta'lim standartlarini joriy etish tajribasi va natijalari: mintaqaviy materiallar. ilmiy-amaliy konferensiya 2012-yil 24-yanvar, soat 3 da, Z-qism, Volgograd, “Kollej”, 2012 yil, 36-41-betlar. 8. Ulanovskaya K.A. Bo'lajak o'qituvchining o'quvchilarning individual ta'lim traektoriyalarini kompetensiyaga asoslangan yondashuv nuqtai nazaridan loyihalashga tayyorligi // Ta'limni kompetensiya asosida modernizatsiya qilish: yangi avlod ta'lim standartlarini joriy etish tajribasi va natijalari: mintaqaviy materiallar. ilmiy-amaliy konferensiya 2012-yil 24-yanvar, soat 3 da, Z-qism, Volgograd, “Kollej”, 2012 yil, 36-41-betlar. 240. Ulanovskaya K.A. Talabalarning individual ta'lim traektoriyalarini loyihalashda o'qituvchi faoliyatining xususiyatlari // III Xalqaro sirtqi ilmiy-amaliy konferentsiya "Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish: muammolar va istiqbollar": konferentsiya materiallari to'plami (2012 yil 1 fevral). Krasnodar, 2012. - 39-42-betlar. 241. Ulanovskaya K.A. Bo'lajak o'qituvchining talabalar uchun individual ta'lim traektoriyalarini loyihalashga tayyorligining asosiy xususiyatlari // Volgograd davlat pedagogika universiteti yangiliklari. "Pedagogika fanlari" turkumi. - 2012. - No 7 (71). - 33-36-betlar. 242. Ulanovskaya K.A. Bo'lajak o'qituvchining talabalarning individual ta'lim traektoriyalarini loyihalashga tayyorlik darajalari // Volgograd davlat pedagogika universiteti yangiliklari. "Pedagogika fanlari" turkumi. - 2012. No 10 (74). - 44-47-betlar. 243. Ulanovskaya K.A. Bo'lajak o'qituvchining Federal davlat ta'lim standartlari sharoitida talabalarning individual ta'lim traektoriyalarini loyihalashga tayyorligini shakllantirish // Maktab bitiruvchisining portreti: ijtimoiy tartib va shaxsiy manfaatlar: xalqaro ishtirokdagi Butunrossiya ilmiy-amaliy konferentsiyasi materiallari. (Armavir, 2013 yil 28 mart) / nashr. I.B. Sokolova, K.V. Terini bo'yash. - Armavir: RIO AGPA, 2013.-P. 291 -294. 244. Unt I.E. Treningni individuallashtirish va differentsiallashtirish. - M.: Pedagogika, 1990. - 192 b. XULOSA
Ijtimoiy hodisalar, ijtimoiy institutlar, ijtimoiy tuzilma va jamiyat hayotining yangi shakllari modellarini yaratish, boshqaruv tizimlarini, qonunlarni rivojlantirish orqali shaxsga ijtimoiy-madaniy ta'sir ko'rsatish. dizayn texnologiyalari yordamida amalga oshiriladi. Shaxsga ijtimoiy-madaniy ta'sirni pedagogik tartibga solish - axloqiy va pedagogik tizimlar doirasida ideal shaxsning modellari va obrazlarini yaratish, shaxs tomonidan uning rivojlanishini o'z-o'zini loyihalash. Ob'ekt sohasining ayrim tarkibiy qismlariga nisbatan turli xil ijtimoiy-madaniy ta'sir usullarining kombinatsiyasi bizga faoliyat uchun ko'plab imkoniyatlarni beradi - ixtisoslashgan texnologiyalar shaklida. Dissertatsiya muallifi ijtimoiy-madaniy faoliyatni ijtimoiy-madaniy, ijtimoiy-pedagogik va madaniy yo‘nalishdagi qator kasblarning g‘oyaviy-texnologik asosi sifatida ko‘radi. Ijtimoiy-madaniy faoliyatning har qanday kasbining asosi ijtimoiy-madaniy tadbirlarni (yoki madaniy va dam olish dasturlari tizimini) tayyorlash va o'tkazish qobiliyati, o'z g'oyasini (rejasini) ilgari asoslab, maqsad va vazifalarni, shuningdek, ko'zda tutilgan maqsadlarni belgilab beradi. maqsadga erishish vositasi. Ijtimoiy-madaniy harakat yoki madaniy va dam olish dasturi, agar u ideal rejaga asoslangan bo'lsa, samarali bo'ladi - loyihaning barcha harakatlaridan oldin. Ijtimoiy-madaniy faoliyatning o'z taqdirini o'zi belgilash sohalarini tanlash doirasini kengaytirish, kasbiy kompetentsiya va ijtimoiy-madaniy sohalarda korporativ hamkorlik sohalari; ijtimoiy-madaniy jarayonning axborot va texnologik to‘yinganligini kuchaytirish, ijtimoiy-madaniy faoliyat bo‘yicha mutaxassislar malakasini oshirishning shakl va usullarini boyitish tamoyillarga (loyihani o‘zgartirish, ijtimoiy aniqlik, izchillik, uzluksizlik, bilim intensivligi) asoslanadi. Ijtimoiy-madaniy faoliyatning mazmun-semantik spetsifikatsiyasini hisobga olgan holda, dissertatsiya muallifi integrativ, aksiologik, prognostik va kompetentsiyaga asoslangan yondashuvlar nuqtai nazaridan kelib chiqadi. Ijtimoiy-madaniy faoliyat sharoitida shaxsni rivojlantirishga paradigmatik yondashuvning mantiqiy tuzilishi quyidagilardan shakllanadi: umumiy qoidalar - kontseptsiyaning maqsadi, uning tashkiliy-uslubiy ta'minoti, samarali qo'llash chegaralari, uning sohadagi o'rni to'g'risidagi ma'lumotlar. bilim va dizayn nazariyasi. Nazariy va uslubiy asoslar - ijtimoiy-madaniy dizaynni o'rganishga turli yondashuvlar majmui, bunda integral yondashuv ommaviy axborot vositalari, umumta'lim maktablari, madaniyat muassasalari va institutlari strategiyasi va taktikasining o'zagi, umumiy ilmiy asosi bo'lib xizmat qiladi. odamlar uchun qo'shimcha ta'lim. Aksiologik yondashuv ijtimoiy-madaniy faoliyatning qadriyat-semantik asosini aks ettiradi va ilmiy konsepsiyaning uslubiy o‘zagi hisoblanadi. Jarkova L.D. qiymatga yo'naltirilgan, faol faoliyat yondashuvi bo'yicha: barcha ta'lim muassasalarida yaxlit texnologik jarayonga. Naqshlar; Shaxs rivojlanishining ob'ektiv va sub'ektiv, tashqi va ichki omillari o'rtasidagi munosabatlarning muhim xususiyatlarini aks ettiruvchi texnologik jarayon ijtimoiy-madaniy faoliyatning nazariy asosini tashkil qiladi. Paradigmatik yondashuv adekvat diagnostika usullari asosida amalga oshirilgan har bir bosqichga texnologik mustaqillik maqomini beradi; kasbiy-axloqiy, psixologik-pedagogik omillar va sharoitlarni bosqichma-bosqich farqlash, har bir oldingi bosqichning noaniqligini kamaytiradi; keyingilarini amalga oshirish usullari va usullarini optimallashtirish. Ijtimoiy-madaniy faoliyatda paradigmatik yondashuvni amalga oshirish faoliyatda ob'ektiv va sub'ektiv, aktual va potentsial, real va mumkin bo'lgan munosabatlarni ta'minlaydi; barcha ta’lim muassasalari ajralmas ijtimoiy-madaniy ob’ekt sifatida. Ijtimoiy-madaniy faoliyat jarayonini yangi axborot va ta'lim faoliyatini asosli joriy etish orqali mazmunli boyitish orqali shaxsning rivojlanishiga samarali ta'sir ko'rsatish jarayoni sodir bo'ladi. Ijtimoiy-madaniy faoliyat - bu konstruktiv, ijodiy faoliyat bo'lgan o'ziga xos texnologiya bo'lib, uning mohiyati muammolarni tahlil qilish va ularning paydo bo'lish sabablarini aniqlash, ob'ektning istalgan holatini tavsiflovchi maqsad va vazifalarni ishlab chiqish, yo'llar va usullarni ishlab chiqishdir. belgilangan maqsadlarga erishishni anglatadi. Shu munosabat bilan, ijtimoiy-madaniy faoliyatning etakchi maqsadli yo'nalishlari quyidagilardan iborat: sub'ektni (shaxs, jamoa, umuman jamiyat) rivojlanishi uchun shart-sharoitlar yaratish, uning hayotining asosiy yo'nalishlarida shaxsning o'zini o'zi anglashini optimallashtirish orqali. ijtimoiy-madaniy muhit bilan aloqalar, barcha ta'lim muassasalari faoliyatining noqulay sharoitlarini tavsiflovchi muammolarni hal qilish yoki minimallashtirish, madaniy muhitni saqlash bo'yicha odamlarning birgalikdagi faoliyatini faollashtirish; hayot uchun mos sharoitda, uning o'z sa'y-harakatlari bilan konstruktiv o'zgarishi. O'z-o'zini tashkil etish mexanizmlarini rag'batlantirish, tarixan shakllangan va yangi ijtimoiy-madaniy texnologiyalar, elementlar, hodisalarni mazmunli uyg'unlashtirish va qo'llab-quvvatlash orqali shaxsiy o'zini o'zi rivojlantirish uchun maqbul sharoitlarni ta'minlash. Dissertatsiya ijtimoiy-madaniy faoliyat kontekstida shaxsni rivojlantirishga paradigmatik yondashuvda vazifalar blokini belgilaydi: vaziyatni tahlil qilish, ya'ni. muammolarni har tomonlama diagnostika qilish va ularning manbai va mohiyatini aniq belgilash; mavjud resurslarni hisobga olgan holda (individual va ijtimoiy darajalarda) ko'rib chiqilayotgan muammoni hal qilish variantlarini izlash va ishlab chiqish va har bir variantni amalga oshirishning mumkin bo'lgan oqibatlarini baholash; eng maqbul echimni tanlash (ya'ni ob'ektga, uning dizayni dizayniga kerakli o'zgarishlarni kiritishga qodir bo'lgan ijtimoiy jihatdan maqbul va madaniy asosli tavsiyalar; loyihani ijtimoiy amaliyotga joriy etishning tashkiliy shakllarini ishlab chiqish va moddiy-texnikaviy, moliyaviy jihatdan amalga oshirilishini ta'minlaydigan shartlar). , huquqiy hurmat. Binobarin, ijtimoiy-madaniy faoliyat sharoitida shaxsni rivojlantirish jarayoni sub'ektning individual sohasiga asoslangan o'ziga xos sxemani modellashtirish bo'lib, unda shaxs pedagogik faoliyat jarayonida etishmayotgan funktsional ijtimoiy elementlar bilan "to'ldirilgan". . Ijtimoiy-madaniy faoliyat sharoitida shaxsni rivojlantirishga paradigmatik yondashuvning mohiyatini isbotlash uchun dissertatsiya muallifi besh darajali ko'tarilishning bosqichma-bosqich dinamikasidan foydalangan: biologik; texnologik ijtimoiy-madaniy faoliyat; kommunikativ (munosabatlarni shakllantirish); aks ettiruvchi; ma'naviy va madaniy. Birinchi daraja - biologik - shaxsda o'zini o'zi saqlash instinktining paydo bo'lishi bilan tavsiflanadi, bu aslida shartsiz refleksdan farq qilmaydi. Instinktlardan istak, qiziqish va motivlarni keltirib chiqaradigan ehtiyojlar o'sib boradi. Ikkinchisi tabiiy ravishda harakatga olib keladi. Biologik darajada ijtimoiy-madaniy faoliyatning ta'siri shaxs tug'ilishidan boshlab seziladi. Bizning tadqiqotimiz shuni ko'rsatdiki, ijtimoiy-madaniy faoliyat kontekstida shaxsiy rivojlanishga paradigmatik yondashuv - bu voqelikni modellashtirish va o'z-o'zini identifikatsiya qilish orqali o'quv jarayonini tizimli tashkil etish va uyg'unlashtirishning o'ziga xos funktsiyalarini bajaradigan loyihadir. va federal darajada. Bu erda darajalar ierarxiyasi makro darajadagi jarayonlarni, Rossiyaning ijtimoiy-madaniy makonini va federatsiya sub'ektlari (mezodaraja) va mintaqalarning mintaqaviy ijtimoiy-madaniy rivojlanishini (mikrodaraja), shu jumladan mahalliy rivojlanish jarayonlarini muvofiqlashtirishga imkon beradi. shaharlar va aholi punktlari jamiyatlari. Ijtimoiy-madaniy faoliyatning joriy amaliyotini tahlil qilish shuni ta'kidlashga imkon beradiki, madaniyat muassasalarining barcha ta'lim muassasalari faoliyatida shaxsni rivojlantirish bo'yicha texnologiyalarning rivojlanishi ancha yuqori. Ijtimoiy-madaniy faoliyat sharoitida shaxsni rivojlantirish modelini yaratishda ta'lim jarayoni integrativ yo'nalish, murakkab yaxlitlik va ijtimoiy va madaniy jarayonlarning ierarxik bog'lanishi bilan tavsiflanadi. Dissertatsiya muallifi madaniyat muassasalari mutaxassislarining kasbiy malakasini rivojlantirish dinamikasini qayd etgan. Shu bilan birga, modelning asosiy tarkibiy qismlari quyidagilardan iborat: pedagogik jarayon, uzluksiz ijtimoiy-madaniy boshqaruv darajalari va bosqichlari, ilmiy-uslubiy ta'minot tizimlari va quyi tizimlari, faoliyatni baholash va natijalar. Binobarin, ijtimoiy-madaniy faoliyat bo'yicha mutaxassisning samaradorligi ko'p jihatdan uning ijtimoiy-madaniy faoliyat texnologiyasini qay darajada o'zlashtirganligiga bog'liq bo'lib, uning mazmuni muayyan vaziyatni malakali tahlil qilish, loyihalarni ishlab chiqish va amalga oshirish va boshqalar. shaxsiy rivojlanishning asosiy komponentlarini optimallashtiradigan dasturlar. Tadqiqot shuni ko'rsatdiki, hozirgi vaqtda ijtimoiy-madaniy infratuzilma ma'lum bir qator ta'lim muassasalari bilan ifodalanadi. Shuning uchun, rejalashtirish va tegishli dizaynni qo'llab-quvvatlash sharti bilan bu erda standartlar mumkin. Ijtimoiy-madaniy infratuzilmani rivojlantirish sohasidagi loyiha yechimlari quyidagilarni o‘z ichiga olishi mumkin: madaniyat siyosatining bugungi vazifalariga muvofiq an’anaviy madaniyat muassasalari faoliyatini takomillashtirish va qayta yo‘naltirish; hududni ijtimoiy-madaniy rivojlantirish muammolarini hal qilishga yordam beradigan yangi turdagi madaniyat muassasalarini yaratish (masalan, an'anaviy xalq madaniyati markazlari, xalq amaliy san'ati uylari, muzey klublari, milliy madaniyat markazlari va boshqalar loyihalari). Mustaqil yo'nalish sifatida mintaqaviy infratuzilma bilan bog'liq ijtimoiy-madaniy tadbirlar loyihasini dam olish sanoatini rivojlantirish orqali ko'rib chiqish mumkin, bu esa boshqa turdagi dizayn echimlarini va tegishli moliyaviy investitsiyalarni talab qiladi. Buning uchun bozorni individual va oilaviy dam olishni optimallashtiruvchi sport va madaniy mahsulotlar bilan to‘ldirish zarur; attraksionlar, bolalar maydonchalari, o‘yin xonalari, sport va madaniyat markazlari qurilishini faollashtirsin. Kelgusida turli darajadagi ijtimoiy-madaniy tadbirlarni sifatli o‘tkazish uchun shart-sharoit yaratish muhim: xonadon – turar joy – hovli – mikrorayon – tuman – shahar. Bu har bir rezidentga qiziqishlari, jismoniy holati, moliyaviy imkoniyatlari va boshqalarga qarab bo'sh vaqtni mazmuni, shakllari va usullarini keng tanlash imkoniyatini beradi). Ijtimoiy-madaniy dizayn, shuningdek, faoliyat sub'ektlari to'plami: g'oyalar, tashabbuslar, texnologiyalar, shaxsga qaratilgan an'analar tashuvchilari. Muammoli vaziyatni aniqlash allaqachon odamni ijtimoiy-madaniy loyihalar va dasturlarning potentsial yoki haqiqiy ishtirokchisiga aylantirish imkonini beradi. Madaniyat muassasasi - bu tarixiy va madaniy o'ziga xoslik va o'ziga xoslikning o'ziga xos sub'ekti bo'lgan o'ziga xos auditoriya. Ijtimoiy-madaniy faoliyat jarayonida muayyan jamiyatning tarixiy va madaniy o'ziga xosligini tashkil etuvchi omillarni bilish va hisobga olish hali ham muhimdir. Bular urf-odatlar, afsonalar, urf-odatlar, marosimlar, bayramlar, oʻyinlar, musiqiy va sheʼriy ijod, xalq pedagogikasi, tarixiy-madaniy yodgorliklarning mavjudligi, noyob tabiiy landshaft zonalari; etnomadaniy o'ziga xoslik; inson salohiyati va boshqalar. Shuning uchun jamiyat o'ziga xos hudud sifatida turli xil muammolar - ijtimoiy, ijtimoiy-demografik, ijtimoiy-madaniy muammolarning sub'ekti sifatida ishlaydi. Ushbu dissertatsiya tadqiqotini tahlil qilishning bu jihati, ayniqsa, “ta’lim makonini - vaqtni kengaytirishga yo‘naltirilganida muhim ahamiyatga ega. Shu nuqtai nazardan, hududiy ijtimoiy-madaniy loyihalash ob'ekti (shahar, tuman) yashovchi shaxs uchun maqbul yashash muhitini (shu jumladan, bog'lar, landshaft va sayr qilish joylari, ochiq dam olish va dam olish joylari va boshqalar) ifodalaydi. Ijtimoiy-madaniy muhitning noqulay sharoitlarida dasturning vazifalari uni tartibga solish, madaniy va tarixiy ramzlar, ma'no va ma'nolar bilan to'ldirishdan iborat bo'ladi. Shaxsiy rivojlanishga paradigmatik yondashuvda an'anaviy madaniyat alohida o'rin tutadi, u bugungi kunda ham shaxsning kundalik hayoti va ijodiy faoliyatining xususiyatlarini belgilaydi. Xalq ijodiyotining jamoaviy asoslari hali ham havaskorlarning badiiy ijodiyoti, havaskorlar uyushmalari va qiziqish klublari shakllarida faol namoyon bo'lmoqda. Folklor jamoalarining asl folklorga ko‘proq e’tibor qaratilayotgani, an’anaviy bayram va marosimlarning xalq madaniyatiga qaytishi milliy an’analarga shaxsiy qiziqish ortib borayotganidan dalolatdir. Tadqiqotda shaxsiy rivojlanishning asosiy maqsadi madaniy hayotni o'z-o'zini tashkil etish jarayonlarini rag'batlantirish, hududning madaniy salohiyati, moddiy va inson resurslaridan optimal foydalanish orqali o'zini optimal rivojlantirish uchun sharoit yaratishdir. Ijtimoiy-madaniylikning mohiyati shundaki, u maqsadli, istiqbolga yo'naltirilgan bo'lib, muayyan hudud doirasida shaxsning rivojlanishini ta'minlaydi. Ijtimoiy-madaniy faoliyat davlat faoliyatining eng muhim sohalaridan biridir. U madaniyat muassasalari tarmog‘i va resurslarini rivojlantirish, ularning salohiyatini bolalar, o‘smirlar, yoshlar, kattalar va pensionerlarning ijtimoiy manfaatlari yo‘lida ijodiy ma’naviy salohiyati asosida ro‘yobga chiqarish uchun zarur tashkiliy-uslubiy shart-sharoitlarni yaratishga qaratilgan. yangilash. Binobarin, ijtimoiy-madaniy faoliyat sharoitida shaxsiy rivojlanishga paradigmatik yondashuv zamonaviy tafakkurning belgilovchi xususiyati, zamonaviy madaniyatning eng muhim xususiyatlaridan biri bo'lib, ko'plab ixtisoslashtirilgan ta'lim tuzilmalarida dizayn texnologiyalari bo'yicha o'qitishni tayyorlashga imkon beradi. Ijtimoiy-madaniy makon-vaqt madaniy-tarixiy jarayonning ma'nosi bilan bevosita bog'liq bo'lib, u shaxs kamolotining mohiyatini ro'yobga chiqarishda yotadi, borliqning oqilona asoslarini yaratuvchisi sifatida harakat qiladi. Ushbu tushunchalar ijtimoiy-madaniy faoliyat sharoitida shaxs rivojlanishini pedagogik tartibga solish, yo'naltiruvchi funktsiyani bajaradi, bir tomondan, faoliyatning pedagogik5 qonuniyatlariga bo'ysunishini ko'rsatadi, ikkinchidan, Jamiyatdagi ijtimoiy-madaniy faoliyat yo‘l vazifasini bajaradi; pedagogik tartibga solish, ijtimoiy qarama-qarshiliklarni hal qilish orqali loyihalash. Uni ifodalash uchun o'zaro munosabatlarni pedagogik tartibga solish atamasi qo'llaniladi. Shaxsiy rivojlanish maqsadida jamiyatning yagona ijtimoiy-madaniy makonini yaratish zarurati integrativ yondashuv kontekstida ijtimoiy-madaniy dizaynni pedagogik tartibga solishning mos kelmaydigan ahamiyati haqidagi tezisni o'z ichiga oladi. Dissertatsiya tadqiqoti davomida ijtimoiy-madaniy loyihalash, hududlarda boshqaruvning professionalligini oshirishning an’anaviy resursidan tashqari, hokimiyat, jamoatchilik resurslari, hokimiyat va jamoatchilikning o‘zaro hamkorligi mavjudligini aniqlash mumkin edi. . Quvvat resurslari quyidagicha ifodalanadi: - Rossiya shaharlari bozorida munitsipalitetning innovatsion salohiyati va investitsion jozibadorligini oshirish vositasi sifatida jamoatchilik bilan ishlash; -mahalliy ma’muriyat tuzilmasi va funksiyalarini qayta tashkil etish hamda shahar holatini diagnostika qilish, tahlil qilish va prognozlash bo‘limlarini tashkil etish; - munitsipal va ijtimoiy buyurtmalar mexanizmlarini, jamoat tashkilotlari va birlashmalari uchun tanlov va tenderlar tizimini ishlab chiqish; - boshqaruv tuzilmasida ishlash va rivojlanish jarayonlarini ajratish, rivojlanish boshqaruvini (bo'limini), rivojlanish byudjetini, loyihalar bilan ishlash mexanizmlarini yaratish va boshqalar. - ijtimoiy-madaniy loyihalarni davlat-davlat va jamoat-munitsipal ekspertiza mexanizmlari orqali qo'llab-quvvatlashga* o'tish; tarmoq va idoraviy dasturlardan tashqari ijtimoiy-madaniy rivojlanish boʻyicha munitsipal davlat dasturlarini yaratish, bunda ustuvor yoʻnalishlarda mablagʻ jamgʻarish, energiya va ommaning faolligidan foydalanish imkonini beradi. Davlat resurslari quyidagilardan iborat: - aholi turmush darajasini oshirishga qaratilgan taqdimotlar, yarmarkalar, ko‘rgazmalar, festivallar va loyihalar tanlovlarini o‘tkazish; - butun aholi va hokimiyat organlari uchun ochiq va oshkora jamoat tashkilotlari faoliyatini aks ettiruvchi umumshahar “ekranini” tashkil etish; - har bir rezidentga taalluqli hayotiy strategik qarorlar bo'yicha jamoatchilik muhokamalarini o'tkazish; - “vertikal, gorizontal va diagonal” ijtimoiy rozilik shartnomalarini tuzish; - turli jamoat markazlarining kooperativ tarmog'ini yaratish: ijtimoiy qo'llab-quvvatlash, tinchlik madaniyati va boshqalar. - o'z ijobiy va salbiy tajribalarini tadqiq qilish, inventarizatsiya qilish va tahlil qilish; - tuzilmalarning o'zaro ta'siridan tarmoq munosabatlariga o'tish; tashqi jarayonlar asoslaridan foydalanish - mintaqaviy, federal va xalqaro dasturlar va g'oyalar; - muzokaralar jarayonini tashkil etish texnologiyasini ishlab chiqish va uni tartibga solish bilan ta'minlash; aholi turmush sifatini yaxshilashga qaratilgan loyiha faoliyatini ko‘p kanalli moliyalashtirish. Hukumat va jamoatchilik o'rtasidagi o'zaro hamkorlik resurslari quyidagilarda namoyon bo'ladi: qonunchilik tashabbusi: imtiyozli soliqqa tortish, subsidiarlik printsipi asosida hokimiyat darajalari o'rtasidagi vakolatlar va vakolatlarni chegaralash. - bir mintaqaning boshqalarga nisbatan afzalliklarini hisobga olgan holda o'zaro aloqalarni mintaqaviylashtirish; - jamoat tashkilotlari faoliyatining yangi turlarini ishlab chiqish; - kadrlar zaxirasini tayyorlash: nodavlat notijorat tashkilotlari faoliyatiga jalb qilishning turli shakllari orqali talabalar va maktab o'quvchilarini kasbiylashtirish; - “jamoatchilik bilan aloqalar” va ommaviy axborot vositalaridan foydalanish; - tajriba maydonlarida tahliliy va tadqiqot ishlarini olib borish; - boshqaruvni professionallashtirish - davlat sektorida davlat xizmatchilari, munitsipal menejerlar va jamoat rahbarlarini birgalikda tayyorlash orqali. Demak, ijtimoiy-madaniy dasturni amalga oshirish mexanizmi barcha darajadagi davlat organlarining ish uslublarini takomillashtirishga asoslangan. Ta’lim-tarbiya jarayoniga davlat ta’sirini ta’minlash maqsadida ommaviy axborot vositalarida ham vatanparvarlik tuyg‘usini targ‘ib qilish, jamoat tashkilotlarini (birlashmalarini) birlashtirish, ularning faoliyatini muvofiqlashtirish amalga oshirilmoqda. Mahalliy davlat hokimiyati organlari ijtimoiy-madaniy dastur asosida respublika ijro etuvchi hokimiyat organlari bilan hamkorlikda quyidagi funksiyalarni amalga oshiradilar: har bir hududning xususiyatlarini hisobga olgan holda vatanparvarlik tarbiyasining shahar dasturlarini ishlab chiqadi, ularning amalga oshirilishini tashkil qiladi; byudjetdan tashqari manbalar mablag'larini jalb qilgan holda munitsipalitetlar mablag'lari hisobidan munitsipal dasturlar faoliyatini moliyalashtirishni ta'minlash. Respublika va viloyat ijroiya hokimiyati va mahalliy davlat hokimiyati organlari o‘z vakolatlari doirasida vatanparvarlik tarbiyasi jarayoniga rahbarlikni amalga oshiradilar. Buning uchun ularning birgalikdagi sa'y-harakatlari butun tizimning samarali ishlashi uchun birlashtiriladi. Mahalliy muvofiqlashtiruvchi kengashlar ushbu funktsiyalarni bajaradigan tuzilmalar sifatida munitsipal darajada tuziladi. Shunday qilib, biz ma'naviy, axloqiy va miqdoriy ko'rsatkichlarni o'z ichiga olishi kerak bo'lgan ijtimoiy-madaniy dasturni amalga oshirish samaradorligining asosiy mezonlarini aniqlashimiz mumkin: - yoshlar orasida ekstremizm darajasini pasaytirish; - mahalliy hududda yashovchi xalqlar birligi va do'stligini saqlash va mustahkamlash; - yoshlarning Vatanni himoya qilishga tayyorligining namoyon bo'lishi; - yoshlarning respublikani ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirishga qiziqishi va bu jarayonda ishtirok etishga tayyorligi; - ommaviy axborot vositalarida vatanparvarlik mavzularini kengaytirish; - mavjud bolalar va o'smirlar uyushmalari, klublar, vatanparvarlik tarbiyasi markazlari soni; - sog'lomlashtirish oromgohlarida harbiy sport ixtisoslashtirilgan smenalari soni; - vatanparvarlik uyushmalari, klublari, markazlari a'zolari bo'lgan bolalar va yoshlar soni; vatanparvarlik tadbirlarida ishtirok etayotgan bolalar va yoshlarni yoritish; - tarixiy-vatanparvarlik, o‘lkashunoslik muzeylari, maktablar, korxonalar, muassasalar soni. Shunday qilib, ijtimoiy-madaniy faoliyat sharoitida shaxsni rivojlantirishga paradigmatik yondashuv jarayonning o'ziga xos xususiyatlari bilan belgilanadi, bu "konstruktiv, ijodiy, faollik mintaqadagi ta'lim faoliyatini rivojlantirishning muhim maqsadi va asosidir. . Ijtimoiy-madaniy loyihani tayyorlashning maqsadi mintaqaning muammolari va uning madaniy rivojlanishini tahlil qilish, ularning paydo bo'lish sabablarini aniqlash, shuningdek, maqsad va vazifalarni ishlab chiqish, siyosiy va madaniy maqsadlarda maqsadlarga erishish yo'llari va vositalarini ishlab chiqishdir. mintaqaviy darajalar, jumladan: - hududiy dasturlarni amalga oshirish; mahalliy dasturlarni kadrlar, huquqiy, tashkiliy, moliyaviy ta'minlash va boshqalar; - muammolarni hal qilish yoki oldini olish orqali ijtimoiy-madaniy sub'ektning (shaxs, jamoa, umuman jamiyat) o'z-o'zini rivojlantirish uchun sharoitlarni ishlab chiqish; - sanoat, infratuzilma ma'nosida va "o'zini o'zi tashkil etuvchi" ijtimoiy-madaniy muhitni qo'llab-quvvatlashda madaniy jarayonlarni yoki madaniy rivojlanishni boshqarish; - madaniy dasturlarning innovatsion yo'nalishi, bu madaniyatning innovatsion salohiyati va uni kundalik ijtimoiy-madaniy amaliyotda foydalanish uchun ommaviy o'zlashtirish qobiliyati o'rtasidagi tafovut; tegishli loyihalarni shakllantirishning yagona algoritmini belgilaydigan ijtimoiy-madaniy va boshqa (masalan, tashkiliy dizayn) xususiyatlari; mintaqadagi loyihaning har bir maqsadini hal qilishga qaratilgan harakatlarning maqbul tizimini tanlashni o'z ichiga olgan texnologik jarayon. Ushbu tadqiqot ijtimoiy-madaniy faoliyat sharoitida shaxsni rivojlantirishga paradigmatik yondashuvning barcha jihatlarini to'liq qamrab olmaydi, balki mehnat sharoitida ushbu jarayonni boshqarishga o'zgartirish va qo'shimchalar kiritish zarurligini ko'rsatadi. Yuqorida aytilganlarning barchasi dissertatsiyada tadqiqot muammosi yetarli darajada hal etilganligini ta’kidlashga imkon beradi: ijtimoiy-madaniy faoliyat sharoitida shaxsni rivojlantirish kontseptsiyasi aniqlangan, ilmiy izohlangan va eksperimental sinovdan o‘tgan. Ijtimoiy-madaniy faoliyat sharoitida shaxs rivojlanishining barcha tamoyillari aniq bo'lishi uchun dissertatsiyaning nazariy qoidalarini argumentlashni amalga oshirib, dissertatsiya matnida qayd etilgan yakuniy natijani himoyaga taqdim etadi. Bo'lajak o'qituvchini talabalar uchun individual ta'lim traektoriyalarini loyihalashga tayyorlashdissertatsiya mavzusi va avtoreferat Rossiya Federatsiyasi Oliy attestatsiya komissiyasida 13.00.08, pedagogika fanlari nomzodi Ulanovskaya, Kseniya Alekseevna Ulanovskaya, Kseniya Alekseevna Pedagogika fanlari nomzodi 2013 yil Rossiya Federatsiyasi Oliy attestatsiya komissiyasining ixtisosligi 13.00.08 Sahifalar soni 240 Annotatsiya yuklab olish Annotatsiya o'qing Начало формы TezisSavatga qo'shish700p Конец формы Yüklə 1,23 Mb. Dostları ilə paylaş:
|