3 I. Bob. Bolalarni miqdor va tartib son-sanoqqa oʻrgatish sanoq boʻlimi yuzasidan koʻrgazmali qurol yasash

Kurs ishi maqsadi: mavzuni ilmiy- nazariy jihatdan asoslash va zamonaviy sharoitda yosh avlodni tarbiyalashda pedagogik texnologiyadan foydalanishning mavjud imkoniyatlari hamda pedagogik shart- sharoitlarini aniqlash.
Kurs ishi ob'ekti: Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida ta’lim va tarbiya berishni takomillashtirishda pedagogik texnologiya metodi imkoniyatlaridan foydalanish jarayoni.
Kurs ishi predmeti: Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida ta’lim ba tarbiya berishni takomillashtirishda pedagogik texnologiya metodidan foydalanishning mazmuni, omillari va pedagogik shart- sharoitlari.
Kurs ishi vazifalari: mavzuga oid pedagogik, psixologik, falsafiy yo`nalishidagi manbalarni o`rganish, tahlil qilish va umumlashtirish; ta’lim va tarbiya berishni tashkillashtirishda pedagogik texnologiyaning dolzarbligini asoslash;ta’lim-tarbiya jarayonida pedagogik texnologiyadan loyihalash foydalanishning mavjud shart-sharoitlari va zamonaviy imkoniyatlarini tahlil qilish hamda pedagogik jihatdan tasniflash.

I.BOB.Bolalarni miqdor va tartib son-sanoqqa oʻrgatish sanoq boʻlimi yuzasidan koʻrgazmali qurol yasash
1.1.Maktabgacha yoshdagi bolalarni sanashga oʻrgatish texnikasi
Turli yosh guruhlarda bolalarni sanashga o'rgatish vazifalariFarzandingizni og'zaki sanashni qanday o'rgatish kerakRaqamlarni qo'shish va ayirishni qanday o'rgatish mumkinOngda hisoblash qobiliyati - boshlang'ich maktabda matematikani o'rganish jarayonida bola rivojlanishi kerak bo'lgan asosiy ko'nikmalardan biridir. Bola har qanday matematik harakatlar natijasini tez va to'g'ri nomlashni o'rganishi kerak. Barmoqlarning soni"Dadamda 3 ta olma bor. Uch barmog'im bilan tarash. Onamda 2 ta olma. Yana ikkita barmog'ingda tarqating. Nechta olma? Nechta barmoq? Bir, ikki, uch, to'rt, besh. Dadam va onamda beshta olma bor." "Dadamda 3 ta olma bor. Uch barmog'ing bilan tarqating. U bitta barmog'ini siz bilan baham ko'rdi. Bir barmog'ingizni katlayın. Uning nechta olma bor? Bitta, ikkita. Dadamda ikkita olma qolgan." "Dadada ikkita olma bor edi. Menga ikki barmog'imni ko'rsating. Dadam och qoldi va ikkala olmani ham yedi. Ikki barmog'ingizni tortib oling. Qancha qoldi?" - "Dadam hamma narsani yedi. Dadam menga olma bermadi:" Dadamni burchakka qo'yish kerak! "-" Ha, dadamda olma qolmagan. Uning nol olma bor.Ongda hisoblash qobiliyati - boshlang'ich maktabda matematikani o'rganish jarayonida bola rivojlanishi kerak bo'lgan asosiy ko'nikmalardan biridir. Bola har qanday matematik harakatlar natijasini tez va to'g'ri nomlashni o'rganishi kerak. Barmoqlarning soni"Dadamda 3 ta olma bor. Uch barmog'im bilan tarash. Onamda 2 ta olma. Yana ikkita barmog'ingda tarqating. Nechta olma? Nechta barmoq? Bir, ikki, uch, to'rt, besh. Dadam va onamda beshta olma bor." "Dadamda 3 ta olma bor. Uch barmog'ing bilan tarqating. U bitta barmog'ini siz bilan baham ko'rdi. Bir barmog'ingizni katlayın. Uning nechta olma bor? Bitta, ikkita. Dadamda ikkita olma qolgan." "Dadada ikkita olma bor edi. Menga ikki barmog'imni ko'rsating. Dadam och qoldi va ikkala olmani ham yedi. Ikki barmog'ingizni tortib oling. Qancha qoldi?" - "Dadam hamma narsani yedi. Dadam menga olma bermadi:" Dadamni burchakka qo'yish kerak! "-" Ha, dadamda olma qolmagan. Uning nol olma bor.Farzandingizni og'zaki sanashni qanday o'rgatish kerak Nima uchun men o'z usulimni oson va hatto hayratlanarli darajada oson deb aytaman? Ha, shunchaki men hali bolalarni sanashni o'rgatishning sodda va ishonchli usuliga duch kelmaganim uchun. Agar siz buni bolangizga ta'lim berish uchun foydalansangiz, buni o'zingiz ko'rasiz. Bola uchun bu shunchaki o'yin, va ota-onadan talab qilinadigan narsa bu o'yinga kuniga bir necha daqiqa vaqt ajratishdir va agar siz mening tavsiyalarimga rioya qilsangiz, ertami-kechmi sizning farzandingiz albatta siz bilan birga poyga boshlaydi. Ammo agar bola atigi uch-to'rt yoshda bo'lsa, bu mumkinmi? Ehtimol, shunday bo'lishi mumkin. Qanday bo'lmasin, men o'n yildan ko'proq vaqt davomida bu ishni muvaffaqiyatli bajaraman. Men butun o'quv jarayonini har bir onaning bolasi bilan takrorlashi uchun har bir o'quv o'yinining batafsil tavsifi bilan batafsil bayon qildim. Bundan tashqari, Internetda o'zimning "Kitobga etti qadam" saytimda darslarimni yanada qiziqarli qilish uchun bolalar bilan darslarimning videolarini joylashtirdim.Farzandingizni og'zaki sanashni qanday o'rgatish kerak Nima uchun men o'z usulimni oson va hatto hayratlanarli darajada oson deb aytaman? Ha, shunchaki men hali bolalarni sanashni o'rgatishning sodda va ishonchli usuliga duch kelmaganim uchun. Agar siz buni bolangizga ta'lim berish uchun foydalansangiz, buni o'zingiz ko'rasiz. Bola uchun bu shunchaki o'yin, va ota-onadan talab qilinadigan narsa bu o'yinga kuniga bir necha daqiqa vaqt ajratishdir va agar siz mening tavsiyalarimga rioya qilsangiz, ertami-kechmi sizning farzandingiz albatta siz bilan birga poyga boshlaydi. Ammo agar bola atigi uch-to'rt yoshda bo'lsa, bu mumkinmi? Ehtimol, shunday bo'lishi mumkin. Qanday bo'lmasin, men o'n yildan ko'proq vaqt davomida bu ishni muvaffaqiyatli bajaraman. Men butun o'quv jarayonini har bir onaning bolasi bilan takrorlashi uchun har bir o'quv o'yinining batafsil tavsifi bilan batafsil bayon qildim. Bundan tashqari, Internetda o'zimning "Kitobga etti qadam" saytimda darslarimni yanada qiziqarli qilish uchun bolalar bilan darslarimning videolarini joylashtirdim.Ba'zi ota-onalar uchun paydo bo'ladigan birinchi savol: bolani maktabdan oldin hisoblashni o'rgatish kerakmi? Menimcha, bolani o'qish mavzusiga qiziqish ko'rsatganida, unga qiziqish susayganidan keyin uni tarbiyalash kerak. Hisoblash va sanashga bo'lgan qiziqish bolalarda erta namoyon bo'ladi, uni ozgina ovqatlantirish kerak va kundan-kunga o'yinni qiyinlashtiradi. Agar biron sababga ko'ra bolangiz mavzularni takrorlashga befarq bo'lsa, o'zingizga: "Uning matematikaga ahamiyati yo'q, men ham matematikadan orqada qoldim", - demang. Unga bo'lgan qiziqishni uyg'otishga harakat qiling. O'qish o'yinlarida shunchaki o'tkazib yuborgan narsalaringizni kiriting: o'yinchoqlarni sanab o'tish, ko'ylakdagi tugmalar, yurishdagi qadamlar va hk. Ikkinchi savol: bolani tarbiyalashning eng yaxshi usuli nima? Siz bu savolga javobni og'zaki sanashni o'qitish metodologiyamning to'liq tafsilotlarini shu erda o'qib chiqib olasiz. Shu bilan birga, men sizga bolaga foyda keltirmaydigan ma'lum ta'lim usullaridan foydalanishdan ogohlantirmoqchiman.Ba'zi ota-onalar uchun paydo bo'ladigan birinchi savol: bolani maktabdan oldin hisoblashni o'rgatish kerakmi? Menimcha, bolani o'qish mavzusiga qiziqish ko'rsatganida, unga qiziqish susayganidan keyin uni tarbiyalash kerak. Hisoblash va sanashga bo'lgan qiziqish bolalarda erta namoyon bo'ladi, uni ozgina ovqatlantirish kerak va kundan-kunga o'yinni qiyinlashtiradi. Agar biron sababga ko'ra bolangiz mavzularni takrorlashga befarq bo'lsa, o'zingizga: "Uning matematikaga ahamiyati yo'q, men ham matematikadan orqada qoldim", - demang. Unga bo'lgan qiziqishni uyg'otishga harakat qiling. O'qish o'yinlarida shunchaki o'tkazib yuborgan narsalaringizni kiriting: o'yinchoqlarni sanab o'tish, ko'ylakdagi tugmalar, yurishdagi qadamlar va hk. Ikkinchi savol: bolani tarbiyalashning eng yaxshi usuli nima? Siz bu savolga javobni og'zaki sanashni o'qitish metodologiyamning to'liq tafsilotlarini shu erda o'qib chiqib olasiz. Shu bilan birga, men sizga bolaga foyda keltirmaydigan ma'lum ta'lim usullaridan foydalanishdan ogohlantirmoqchiman.Farzandingizga bitta birlik qo'shib, ayirishni o'rgatmang: "3-ni qo'shish uchun avval 1-ni qo'shib, 3-ni olish kerak, keyin yana 1-ni qo'shish, 4-ni olish va nihoyat yana 1-ni qo'shish kerak, natijada 5 bo'ladi", "- 3-ni olib tashlash uchun avval 1-ni olib tashlash kerak." , u 4 bo'lib qoladi, undan keyin yana bittasini olib tashlang, 3 qoladi, va nihoyat, yana bittasini olib tashlang, natijada 2 "qoladi".. Bu, afsuski, odatiy usul sekin sanash odatini rivojlantiradi va mustahkamlaydi va bolaning aqliy rivojlanishiga turtki bermaydi. Axir, hisoblash - bu darhol sonli guruhlar bilan qo'shish va olib tashlashni, barmoqlarni yoki tayoqlarni sanash bilan birma-bir qo'shmaslik va kamaytirishni anglatadi. Nima uchun bu usul juda keng tarqalgan bola uchun foydali emas? O'ylaymanki, o'qituvchiga osonroq. Umid qilamanki, ba'zi o'qituvchilar mening metodologiyam bilan tanishib, undan voz kechishadi. Farzandingizni tayoq yoki barmoq bilan sanashni boshlamang va keyinchalik ularni katta opa-singil yoki akaning maslahati bilan ishlatishni boshlamasligiga ishonch hosil qiling. Barmoqlarni sanashni o'rgatish oson, ammo sutdan ajratish qiyin. Bola barmoqlarni sanab o'tirganda, xotira mexanizmi ishtirok etmaydi, butun sonli guruhlar tomonidan qo'shish va olib tashlash natijalari xotirada kechiktirilmaydi.Farzandingizga bitta birlik qo'shib, ayirishni o'rgatmang: "3-ni qo'shish uchun avval 1-ni qo'shib, 3-ni olish kerak, keyin yana 1-ni qo'shish, 4-ni olish va nihoyat yana 1-ni qo'shish kerak, natijada 5 bo'ladi", "- 3-ni olib tashlash uchun avval 1-ni olib tashlash kerak." , u 4 bo'lib qoladi, undan keyin yana bittasini olib tashlang, 3 qoladi, va nihoyat, yana bittasini olib tashlang, natijada 2 "qoladi". Bu, afsuski, odatiy usul sekin sanash odatini rivojlantiradi va mustahkamlaydi va bolaning aqliy rivojlanishiga turtki bermaydi. Axir, hisoblash - bu darhol sonli guruhlar bilan qo'shish va olib tashlashni, barmoqlarni yoki tayoqlarni sanash bilan birma-bir qo'shmaslik va kamaytirishni anglatadi. Nima uchun bu usul juda keng tarqalgan bola uchun foydali emas? O'ylaymanki, o'qituvchiga osonroq. Umid qilamanki, ba'zi o'qituvchilar mening metodologiyam bilan tanishib, undan voz kechishadi. Farzandingizni tayoq yoki barmoq bilan sanashni boshlamang va keyinchalik ularni katta opa-singil yoki akaning maslahati bilan ishlatishni boshlamasligiga ishonch hosil qiling. Barmoqlarni sanashni o'rgatish oson, ammo sutdan ajratish qiyin.