4-Mavzu: Pedagogik akmeologiyaning metodologik prinsiplari va yondashuvlari. Mavzu rejasi

IV.3. Akmenologiyada tadqiqotning muayyan metodologik prinsiplari
Akmenologiyada tadqiqotning muayyan metodologik prinsiplariga faoliyat sub’ektini, hayot faoliyatini, yashirin va dolzarb, operatsional-texnologik, aks aloqani o‘rganish kabi prinsiplar kiradi.
Faoliyat sub’ekti prinsipi. Shaxs prinsipining aniq mohiyati va mazmuni akmeologiya uchun uning psixologiyada tushunilishi bilan qiyoslagan holda ochib beriladi. S.L.Rubinshteyn, shaxsga oid prinsipni ilgari surar ekan, uni insonni ajratib qo‘yilgan psixik vazifalar, imkoniyatlar va holatlarga parchalovchi funksionalizm psixologiyasiga qarama-qarshi qo‘ydi. V.N.Myasishev ham S.L.Rubinshteyn kabi ushbu prinsipni o‘z asarlarida amalga oshirdi. Shuni alohida ta’kidlash lozimki, ushbu prinsipni psixologiyada qo‘llash hali ham davom etmoqda, va bu holat yakunlanmagan: qabul qilish, xotira, tafakkur jarayonlarining shaxsiy tabiatini ochib berish katta qiyinchiliklar tug‘diradi, garchi bu yo‘lda ahamiyatli qadamlar qo‘yilgan bo‘lsa-da.
Akmeologiyada shaxs o‘zining rivojlanayotgan, harakatlanayotgan holatida o‘rganiladi: akmeologiyadagi shaxsga oid prinsipning o‘ziga xos xususiyati aynan shundan iborat. Ushbu prinsipning ajralmas xususiyati shundan iboratki, harakatlanar ekan shaxs hayot faoliyatining, ya’ni faoliyat, muloqot va anglashning boshqa tizimlariga “kirib boradi”. Shu sababli shaxsga oid prinsipning ushbu xususiyati, shaxsning harkatlanishi ko‘rsatib o‘tilgan tizimlar sifatida va ularning har birining mezonlariga ko‘ra amalga oshirilishi zarur. Akmeologiya shaxsni bir vaqtning o‘zida psixologik jihatdan va ularni bir-biri bilan muvofiqlashtirish nuqtai nazaridan ijtimoiy professional sifatida o‘rganadi. Agar psixologiyada shaxs olg‘a intiluvchi bosqichlarga ega bo‘lgan rivojlanishda o‘rganilsa, akmeologiyada shaxs maqsadli, taraqqiy etuvchi, yuksaluvchi rivojlanishda o‘rganiladi. Akmeologiyada shaxs rivojlanishi bosqichli-yoshga oid, funksional-faol (kasbiy – kasbi doirasida rivojlanish, professionalga aylanish), vaziyatga oid (ziddiyatlarni qamrab olgan, murakkab vaziyatlarda, ijobiy ta’sirlarni talab etuvchi vaziyatlarda) holatda ham o‘rganiladi. Akmeologiyada shaxsning rivojlanishi bir tomondan determinatsiyani – sub’ekt (ichki determinatsiya) va akmeologni, boshqa tomondan esa –ular tomonidan amalga oshiriluvchi shaxsni qo‘llab-quvvatlash vositalarini (tashqi determinatsiya)ni amalga oshiruvchi jarayon sifatida o‘rganiladi. Muammoning mohiyati ushbu determinantlar uyg‘unligiga, ularning muvofiqlashtirilishiga erishishdan iborat. Umumiy sub’ektga oid prinsipdan farqli ravishda, B.G.Ananev, K.A.Abulxanova-Slavskaya, A.V.Brushlinskiy, A.A.Derkach, Ye.A.Klimov, V.D.Shadrikov va boshqalar tomonidan rivojlantirilgan sub’ektga-faoliyatga oid yondashuv, umumiy va kasbiy akmeologiyani, bog‘lovchi prinsipni hosil qiladi. Bir tomondan unda akmeologiyaning umumiy paradigmasi mujassamlashtirilgan. Agar sub’ektni umumiy jihatdan tushunish shaxsni idealga tomon yo‘naltirsa, faoliyat sub’ektini aniq tushunish kasbda real darajada eng maqbul odatga erishishning akmeologik mexanizmlarini, sub’ektga xos bo‘lgan o‘z-o‘zini boshqarish va tashkillashtirish prinsiplarini ochib beradi. Sub’ekt faoliyati prinsipi psixologiyada ko‘p qirrali va ko‘p darajali jihatdan aniqlashtiriladi. Harakatni N.V.Kuzmina tomonidan ishlab chiqilgan pedagogik tizimlar va ularning funksional komponentlaridan boshlagan holda A.A.Derkach faoliyatda (endilikda nafaqat pedagogik) uning prinsipial vazifa bajaruvchi makrotarkibiy qismlarini ajratib ko‘rsatdi: qo‘llanilayotgan bilimlar tizimdan va ularni faoliyatda operatsioanl, samarali ravishda qo‘llash qobiliyatidan tashkil topgan gnostik; faoliyatning maqsadli tabiati bilan bog‘liq bo‘lgan, biroq psixologiyada maqsad, vosita, natija falsafiy tizimi orqali tariflangan loyihalashtiruvchi. A.A.Derkachning loyihalashtiruvchi tarkibiy qism haqidagi tasavvuri faoliyatni amalga oshirish usullarini uning taxminiy bosqichlari, hodisalari, amalga oshirish darajalari bilan nisbatan aniqroq bog‘lash imkonini berdi.
Tarkibiy qismlar sirasiga A.A.Derkach, tushunilishi akmeologik yondashuvning mohiyatida mavjud bo‘lgan konstruktiv tarkibiy qismni ham kiritdi: konstruktivlik faoliyat tizimini va sub’ekt faoliyati usulini maqbullashtirish imkonini beradi, faoliyatning betartib, tasodifiy tabiatining oldini oladi, xato va “inkor”lar darajasini minimallashtiradi, faoliyatni amalga oshirish “narxini” paysaytiradi. Konstruktiv tarkibiy qismni ta’riflashda jamiki injenerlik psixologiyasining maqbul va xato tajribasi dars bo‘ldi va prinsipial xulosaga kelindi.
Faoliyatning tashkillashtiruvchi tarkibiy qismi “faoliyat” va “tashkillashtirish” tushunchalarining boshqaruv nazariyasida namoyon bo‘lib ulgurgan yaqinlashish metodologik tamoyilini ifodaladi. U bir vaqtning o‘zida ham barcha tarkibiy qismlarni, barcha faoliyat bo‘g‘inlarini tartibga solishni, hamda prognozlovchi, loyihalashtiruvchi bog‘liqliklarni, ya’ni faoliyatni tartibga solishni tashkillashtirishning intellektual usulini amaliy jihatdan amalga oshirishni ifodalaydi. Psixologik fanda birinchi marotaba, faqatgina falsafiy ta’rif doirasida o‘zini oqlagan nazariy va amaliy tenglashtirish еngib o‘tilgan, ularning o‘ziga xos xususiyatlari, aloqa usullari, faoliyatning deyarli real, ontologik mohiyati ochib berildi. Vaholanki, hatto ayrim amaliy tadqiqotlarda faoliyatning amaliy tarkibiy qismi ijro sifatida sharhlangan bo‘lsa-da, aslida u faqatgina kognitiv, intellektual jihatni amalga oshirish sifatidagina o‘rganilgan. A.A.Derkach “tashkillashtiruvchi” tushunchasini kiritar ekan, faoliyatni amalga oshirishning aynan amaliy darajasida hal etilishi lozim bo‘lgan radikal ahamiyatli vazifasini ajratib ko‘rsatdi. Va nihoyat, u tomonidan ajratib ko‘rsatilgan kommunikativ tarkibiy qism psixologiyada rivojlanib borayotgan, faoliyat bu nafaqat individual sub’ekt faoliyati, balki u hamkorlikdagi kooperativ tabiatga ham ega, degan fikrga muvofiq kelgan.
K.A.Abulxanova S.L.Rubinshteyn g‘oyalari asosida sub’ekt toifasining umumuslubiy tushunilishini ishlab chiqqan holda va uning psixologiya uchun asosiy ma’nosini ochib bergan holda faoliyat sub’ekti prinsipini aniqlashtirdi. Birinchidan, faoliyat sub’ekti – bu shaxsning nafaqat qobiliyatlari, maqsadlarining harakatga kelishi va uning ehtiyojlariga muvofiqligi, balki uning psixik tashkillashtirilishining jamiki tizimini to‘liq qayta qurilishini anglatuvchi yangi, o‘zgartirilgan xususiyatidir. Sub’ektning ushbu xususiyati shaxsning mavjud imkoniyatlari, o‘ziga xos xususiyatlari, intilishlari, sabablari hamda jamiyat tomonidan faoliyatning bajaruvchisiga qo‘yiladigan talablar o‘rtasidagi qarama-qarshiliklarni hal etish orqali yuzaga keladi. Agar tafakkur va faoliyat birligi prinsipi rivojlanishning dastlabki bosqichlarida asosan shaxsning o‘zi tomonidan aks ettiriluvchi, ijodiy tabiati alohida ta’kidlangan bo‘lsa va faqatgina shu kabi faoliyat psixologiyaning o‘rganish predmeti hisoblangan bo‘lsa (A.V.Brushlinskiy), u holda avval aytib o‘tilganidek, reallikning anglanishi nafaqat ushbu optimistik formulaning cheklanishiga, balki shaxs faoliyatni belgilamasligi kabi, faoliyat ham shaxsni belgilamasligini, balki faoliyat sub’ekti tashqi va ichki determinatsiya, zarurat va erkinlik, qat’iy belgilash, me’yoriylik, standartlashtirish va individuallashtirish o‘rtasidagi nisbatlarni belgilashini tushunishga asos bo‘ladi. Sub’ektning vazifasi ayni vaqtdagi (ayni vaqtda amalga oshirilayotgan) va o‘zining faoliyatga oid-kasbiy hayoti davomidagi faoliyatdagi ushbu qarama-qarshilikni hal etishdan iborat.
“Sub’ektga aylangan holda, deb yozadi K.A.Abulxanova-Slavskaya, - shaxs faoliyatni tashkillashtirishning individual usulini ishlab chiqadi. Ushbu usul shaxs xususiyatlariga, uning faoliyat va talablarga, faoliyatning aynan shu turining ob’ektiv xususiyatlariga mos keladi. Faoliyat usuli ushbu yangi jihatlarning u yoki bu darajadagi eng maqbul integrali, kompozitsiyasidir. Sub’ekt faoliyatning o‘zgartiruvchi, markazlashtiruvchi, muvofiqlashtiruvchi instansiyasi hisoblanadi. U individga oid, psixofiziologik, psixik va nihoyat, shaxsiy imkoniyatlari, o‘ziga xos xususiyatlarining butun tizimini faoliyatning sharoitlari va talablari bilan alohida-alohida emas, balki bir butun holatda muvofiqlashtiradi”. Shaxs sub’ekt sifatida, - deya ta’kidlaydi u, - faoliyatning ayni vaqtdagi boshqaruvini amalga oshiradi”. Bir tomondan hodisalar, talablar, faoliyat vazifalarini, boshqa tomondan shaxsiy imkoniyatlarni, qobiliyat holatini o‘zaro muvofiqlikka olib keluvchi bu kabi tashkillashtirishning asosiy funksional mexanizmi – u o‘z-o‘zini boshqarish mexanizmidir. O‘z-o‘zini boshqarish tufayli salbiy holatlarning (charchoq, ruhiy zo‘riqish) oldi olinadi, yuqori darajadagi psixik sarflar faoliyatning kalit davrlari bilan moslashtiriladi, faoliyat goh sababiy, goh irodaga oid mexanizmlar yordamida qo‘llab-quvvatlab turiladi.
Vaqt davomida (mehnat, kasb kabi) faoliyatning amalga oshirilishi faoliyatning mikrotuzilmalarini emas, balki uning shaxsga oid kvantlarini ajratib ko‘rsatishni taqozo qiladi. Bunda shaxsning V.N.Misyashev tomonidan ta’kidlab o‘tilgan, faoliyatga bo‘lgan munosabati, A.A.Derkach nafaqat umumpsixologik, balki aynan akmeologik jihatdan ham muhimligini alohida ta’kidlagan va o‘rgangan shaxsga oid yangi hosila sifatidagi tayyorligi ham qamrab olinadi. Shaxsning faoliyatning kutilayotgan natijasini avvaldan seza bilish va uni baholash mezonlaridan iborat bo‘lgan intilishlari, sub’ekt tomonidan olingan natijadan qoniqish-qoniqmaslik hissiyotlari ham shular sirasiga kiradi. Hozirgi kunga qadar psixologiyada faoliyat natijasini baholashning ob’ektiv-ijtimoiy yondashuvi ustun bo‘lgan va faqatgina eng oxirgi yillardagina qator mualliflar sub’ektiv ravishda maqbul natija tushunchasini ilgari surdilar. Sub’ekt kategoriyasi shaxsning faoliyatga bo‘lgan munosabatidagi hayot maqsadiga oid va undovchi-ma’noviy munosabati – tashabbuskorlik va mas’uliyatni ochib beradi. Ular K.A.Abulxanova-Slavskaya rahbarligi ostida amalga oshirilgan ishlarda batafsil o‘rganib chiqilgan.
Mas’uliyat o‘z navbatida faoliyatning kompleks tartibga soluvchi mexanizmi va bir vaqtning o‘zida shaxsning alohida faol xususiyati sifatida ta’riflanadi. Mas’uliyat kutilmagan qiyinchiliklarga qaramasdan muayyan vaqt davomida shaxs tomonidan faoliyatning ma’lum darajasi va sifatining kafolatlanganligidir.
Muhandislik psixologiyasida, mehnat psixologiyasida va faoliyat nazariyasida inson tomonidan faoliyatni ishonchlilik, samaradorlik, energiya hajmi va boshqalar ijtimoiy me’yoriy mezonlarga mos holda bajarilishi xususiyatini qayd qiluvchi ta’riflari shakllantirilgan. Shaxsiy kafolat usullari, ushbu jihatlarni ta’minlash usullari tahlil qilindi, bu esa o‘z navbatida shaxsning “tabiiy” qobiliyatlari va uning kasbni amalga oshirishga moslashtirilgan, o‘zaro bog‘langan, sifatga oid xususiyatlari orasidagi oraliq hosila kabi kasbiy jihatdan muhim ahamiyatga ega bo‘lgan muammolarni o‘rganishda muhim yangi qadamni anglatadi. Bundan tashqari, o‘z vaqtida K.A.Abulxanova tomonidan ilgari surilgan, bir tomondan faoliyatni kvantlashning shaxsiy usulini, nafaqat sharoitlarni, balki talablarni ham ajratib ko‘rsatishning ahamiyatini, boshqa tomondan esa – turli vazifalar ketma-ketligining sub’ektning o‘zi tomonidan belgilanadigan va mantiqiy zanjirga bog‘langan, faoliyatni amalga oshirish dasturlari sifatidagi strategiyani qurishni ochib beruvchi faoliyat “vazifalari” va “strategiya” tushunchalari rivojlantirilgan.
Faoliyatni longirlangan tarzda amalga oshirish tushunchasi, faoliyatning unumdorligi, mehnatning samardorligining birinchi ko‘rsatkichi bo‘lgan sub’ekt tomonidan faoliyatni vaqt oralig‘ida tashkillashtirish kabi muhim muammoni ko‘tarish imkonini berdi.
Faoliyatning muhim sub’ektga oid-shaxsiy xususiyatlari sirasiga akmeologiyada “kasbiy mahorat”, “malaka” va “chuqur bilimga egalik” tushunchalari kiradi. Birinchi tushuncha va uning kasblar akmeologiyasi uchun prinsipial tizim hosil qiluvchi ahamiyatiga biz keyinroq maxsus to‘xtalib o‘tamiz. Dastavval aytish mumkinki, har uch tushuncha ham faoliyatning mukammalligi, uni amalga oshirish sifati va darajasi yo‘nalishiga, mezoniga ega, ‘ni u akmeologiya predmeti talabiga to‘g‘ridan-to‘g‘ri javob beradi.
Sosologiyada chuqur bilimga egalik kasbiy mahoratning o‘ziga xos xususiyati sifatida namoyon bo‘ladi. Chuqur bilimga egalik o‘z ishini to‘liq bilish, bajarilayotgan ishning mohiyatini, undagi mavjud bog‘liqliklar, munosabatlarni, qo‘yilgan maqsadlarga erishish vositalari va usullarini anglash sifatida ta’riflanadi. Menedjment va boshqaruv nazariyasida chuqur bilimga egalik tushunchasi sekin-astalik bilan professionallarning nafaqat faoliyatning o‘zini, balki ular tarkibidagi mavjud murakkab tizimlarni, ijtimoiy munosabatlarni ham boshqarishga tayyorligi haqidagi tasavvur bilan birlashib ketdi va boshqaruvning o‘z maqbulligiga ko‘ra ierarxik prinsipga ko‘ra qurilgan boshqaruvning u yoki bu darajadagi maqbul turlarining aniqlanishiga olib keldi.
Akmeologiya tushunchalari tizimida chuqur bilimga egalik shaxsning faoliyat va kasb haqiqiy sub’ektga aylangan xususiyati sifatida namoyon bo‘ladi. Chuqur bilimga egalik haqidagi tasavvurga shaxsning murakkab kasbiy sharoitlarda erkin harakatlana olish, uning sub’ektiv va ob’ektiv tarkibiy qismlarini boshqara olish, faoliyatni, texnologiyalarni amalga oshirishning yangi usullarini joriy qilish ko‘nikmalari kiritilishi mumkin.
Akmeologiyada sub’ekt faoliyati prinipini tahlil qilgan holda xulosa qilar ekanmiz, shuni aytish lozimki, uning asosida akmeologiya bir tomondan ijodning sharti hisoblangan shaxsning kasbda o‘zini to‘liq va qoniqtiruvchi ravishda namoyon qilish yo‘llarini ochib beradi. Boshqa tomondan esa u akmeologiyaga faoliyat va turli kasblar mutaxassislarining eng yuqori darajadagi ijtimoiy, kasbiy samaradorligini ta’minlash imkonini beradi.