Yakunlash va xulosalash 3.1.Mavzu yuzasidan uchinchi savolni tushuntirishda O’quvchilarni erkin baxs-munozaraga tortish maqsadida «Kaskad» texnikasidan foydalanilgan holda
Juft-juft bo’lib, organayzerni to’ldiradilar.
3.2. O’quvchilarning faoliyatiga baho qo’yiladi va rag’batlantiriladi.
Eshitadi.
3.3. Kelgusi mashg’ulotga tayyorgarlik ko’rish uchun topshiriqlar va foydalaniladigan adabiyotlar ro’yhati tavsiya etiladi. Uyga vazifa sifatida testlarni ko’rib chiqish topshiriladi.
Eshitadi va
O’UM ga qaraydilar.
1-Ilova
Kurs bo’yicha O’quvchilarni o’zlashtirish, baholash mezonlari
Nazorat shakllari
Jami ballar
1. Joriy baholash (5 ball):
a) Tinglovchining ma’ruza va amaliy mashg’ulotdagi aktivligi (10 ball);
b) Uy vazifasini bajarish (15 ball);
v) Berilgan topshiriqlarni bajarishi (referat, tablitsalar, slaydlar tayyorlash va h.k.) (15 ball)
45 ball
2. Oraliq baholash (nazorat ishi va testlar o’tkazish)
40 ball
3. Yakuniy baholash (yozma ish, test va boshqa turdagi nazoratlarni o’tkazish)
15 ball
Jami:
100 ball
O’zlashtirish ko’rsatkichlari
Baho
86 – 100
A’lo
76 – 85
Yaxshi
56 – 75
O’rta
55 gacha
Qoniqarsiz
«Aqliy hujum»ning asosiy qoidalari: Hech qanday birga baholash va tanqidga yo’l qo’yilmaydi!
Taklif etilayotgan g’oyani baholashga shoshma, agarda u hattoki ajoyib va g’aroyib bo’lsa ham hamma narsa mumkin.
Tanqid qilma, hamma aytilgan g’oyalar qimmatli teng kuchlidir.
O’rtaga chiquvchini bo’lma!
Turtki berishdan o’zingni ushla!
Maqsad miqdor hisoblanadi!
Qancha ko’p g’oyalar aytilsa, undan ham yaxshi: yangi va qimmatli g’oyalarni paydo bo’lishi uchun ko’p imkoniyatdir.
Agarda g’oyalar qaytarilsa, xafa bo’lma va hijolat chekma.
Tasavvuringni “jo’sh urishiga” ruxsat ber!
BLITS SAVOLLAR 1. O‘zgaruvchanlikka ta’rif bering. 2.Chala dominantlikda irsiylanadigan belgilarga misollar keltiring? 3. To’la dominantlikda irsiylanadigan belgilarga misollar keltiring? 4. G‘o‘za tolasining qo‘ng‘ir rangi qanday holda irsiylanadi? 5. G‘o‘za tolasining novvot tolalisi qanday holda irsiylanadi?
GURUH
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
SANA
Tasdiqlayman_______________ __________
17-DARS
Amaliy mashg’ulot -4.Diduragay va poliduragay chatishtirishga doir masalalar yechish. Jins genetikasi.
17.1 O’quv mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi modeli
O’quv soati: 1soat 20minut
O’quvchilar soni:
O’quv mashg’uloti shakli va turi
Amaliy-bilimlarni chuqurlashtirish va mustahkamlashga qaratilgan mashg’ulot.
O’quv mashg’ulot rejasi
Diduragay va poliduragay chatishtirish.
Jins genetikasi.Hayvonlarda jinsiy xromosomalarning o‘zaro nisbati
Gomo va geterogametalar.
O’quv mashg’ulotining maqsadi : O’quvchilarga umumbiologik qonuniyatlarga doir masalalar yechishni o’rgatish va bilimlarini mustahkamlash
Pedagogik vazifalar
O’quv faoliyati natijalari:.
1.Diduragay va poliduragay chatishtirish haqida ma’lumot berish. 2.Jins genetikasi.Hayvonlarda jinsiy xromosomalarning o‘zaro nisbatini o’rgatish. 3.Gomo va geterogameta organizmlar haqida tushuncha berish.
1.Diduragay va poliduragay chatishtirish haqida ma’lumot olishdi. 2.Jins genetikasi.Hayvonlarda jinsiy xromosomalarning o‘zaro nisbatini o’rganishdi. 3.Gomo va geterogameta organizmlar haqida tushuncha olishdi.
O’qitish metodlari
Tushuntirish, namoyish, «Blits-so’rov» usuli.
O’qitish vositalari
Tarqatma materiallar, slaydlar, proyektor, kompyuter va uning qurilmalari
O’quv faoliyatini tashkil etish shakllari
Jamoa, juft-juft bo’lib ishlash, yakka tartibda.
O’qitish shart-sharoiti
Texnik vositalar bilan ta’minlangan auditoriya.
Qaytar aloqaning usul va vositalari
Og’zaki nazorat, savol-javob, «Kaskad» texnikalari, o’z-o’zini nazorat qilish, reyting tizimi asosida baholash.
