A. S. Nomidagi leningrad davlat universiteti. Pushkin

3 -bob Empirik tadqiqot natijalarini tahlil qilish
Tadqiqot uchta ketma-ket bosqichda o'tkazildi:
1. Birinchi bosqichda tadqiqotdan namuna olish va usullarni tanlash amalga oshirildi.
2. Ikkinchi bosqichda sub'ektlarning psixologik diagnostikasi o'tkazildi. 3. Uchinchi bosqichda natijalar qayta ishlandi, ularni izohlash, tadqiqot bo‘yicha xulosalar shakllantirish.
Tadqiqot usullarini tanlash tadqiqot maqsadlari bilan asoslanadi va ilgari surilgan gipotezaga, shuningdek tadqiqot namunasining xususiyatlariga mos keladi.
Barcha fanlar o'rganishda faol ishtirok etdilar, ishda qatnashishdan bosh tortganlar yo'q.

3.1 Oilalar va nevropsikiyatrik maktab-internatlardagi nogiron o'quvchilarning motivatsion xususiyatlarini o'rganish natijalarini tahlil qilish

1-rasm “Ko‘p markaz” talabalari o‘rtasida T.Elers usuli bo‘yicha muvaffaqiyat motivatsiyasi diagrammasi.
"Ko'p markaz" talabalari o'rtasida muvaffaqiyatga erishish motivatsiyasini T Elers usuli bo'yicha o'rganish shuni ko'rsatdiki, oilalar guruhida muvaffaqiyatga motivatsiya darajasi pastroq. 1-rasmda natijalarning o'rtacha qiymati ko'rsatilgan, PNI talabalari uchun bu 20 ball, oilalardan bir guruh talabalar uchun o'rtacha qiymat pastroq va 15,16 ball. Bu ko'rsatkichlar oilalar guruhida muvaffaqiyatga motivatsiya darajasi past ekanligini ko'rsatadi.

2-rasm T.Elers usuli bo'yicha "Ko'p markaz" talabalari o'rtasida muvaffaqiyatsizlikka yo'l qo'ymaslik bo'yicha tadqiqotlar natijalari diagrammasi.
2-rasmda "Multisenra" talabalarida muvaffaqiyatsizlikka yo'l qo'ymaslik motivatsiyasining diagnostikasi natijalari ko'rsatilgan, ko'pchilik oilalardagi talabalar muvaffaqiyatsizliklardan qochishning o'rtacha darajasiga ega va PNI talabalari guruhining oldini olish uchun motivatsiya darajasi juda yuqori. muvaffaqiyatsizliklar. PNI guruhida natijalarning o'rtacha qiymati 19,45 ball, oilalar guruhida esa 13,76 ball.
T.Elers tomonidan muvaffaqiyatsizlikka uchramaslik motivatsiyasi bo'yicha shaxsni o'rganish shuni ko'rsatdiki, oilada yashovchi talabalar muvaffaqiyatsizlikka uchramaslik uchun o'rtacha motivatsiya 67% ni tashkil qiladi. 12% muvaffaqiyatsizlikka yo'l qo'ymaslik uchun past motivatsiyaga ega. 17% yuqori motivatsiyaga ega. Talabalarning faqat 4% juda yuqori motivatsiyaga ega . PNI talabalari orasida muvaffaqiyatsizlikka yo'l qo'ymaslik uchun motivatsiya, shundan ko'rinib turibdiki, talabalarning 50 foizi muvaffaqiyatsizlikka yo'l qo'ymaslik uchun juda yuqori motivatsiyaga ega, bu metodologiyaning kalitida talqin qilinganidek, guruhda xavfga tayyorlik. yolg'iz harakat qilishdan ko'ra kuchliroq va bu butun guruhning umidlariga bog'liq. 18% yuqori darajaga ega, 32% o'rtacha motivatsiya darajasiga ega. Diagrammadan ko'rinib turibdiki, bu shkala bo'yicha past ko'rsatkichlar yo'q. Tadqiqot shuni ko'rsatdiki, PNI sub'ektlari guruhi himoya qilish uchun yuqori motivatsiyaga ega. Ular muvaffaqiyatsizlikka yo'l qo'ymaslik uchun motivatsiyalangan.

Guruch. 3 A. A. Rean tomonidan EOR usuli bo'yicha diagnostika natijasi
3-rasmda natijalar EOR usuli bo'yicha fanlar guruhlarida o'rtacha qiymatlarda qanday taqsimlanganligi ko'rsatilgan, PNI guruhida 15,41 ball, oiladagi talabalar guruhida esa o'rtacha qiymat 13,28 ballni tashkil qiladi. Ushbu uslub PNI talabalarining muvaffaqiyati uchun motivatsiya oila o'quvchilariga qaraganda yuqori ekanligini ko'rsatdi va shu bilan T. Ehlerning muvaffaqiyatga erishish motivatsiyasining oldingi usulini tasdiqladi.

Guruch. 4 "Ko'p markaz" talabalari uchun muvaffaqiyatga bo'lgan ehtiyoj shkalasi (Orlova Yu.M.)
4-rasmda natijalar yutuqlarga bo'lgan ehtiyojlar shkalasi bo'yicha metodologiya bo'yicha fanlar guruhlari bo'yicha o'rtacha qiymatlarda qanday taqsimlanganligi ko'rsatilgan (Yu. Ushbu texnikadan foydalangan holda o'tkazilgan tadqiqot shuni ko'rsatdiki, oila o'quvchilarining muloqot qobiliyatlari PNI talabalariga qaraganda yuqori.
Muvaffaqiyatga bo'lgan ehtiyoj ko'lamini o'rganish (Yu.M.Orlova) shuni ko'rsatdiki, bir oiladan 12 nafar o'quvchi muvaffaqiyatga o'rtacha ehtiyojga ega. 7 kishining muvaffaqiyatga bo'lgan ehtiyoji kamayadi, 3 kishining muvaffaqiyatga bo'lgan ehtiyoji past, 2 kishining muvaffaqiyatga bo'lgan ehtiyoji ortib boradi va bir talabaning maqsadga erishish uchun yuqori ehtiyoji bor.
PNI talabalari o'rtasida yutuq shkalasiga bo'lgan ehtiyoj (Yu. M. Orlova) bo'yicha o'tkazilgan tadqiqot shuni ko'rsatdiki, 14 kishi muvaffaqiyatga o'rtacha ehtiyojga ega, 6 kishi muvaffaqiyatga bo'lgan ehtiyojni oshiradi va 2 kishi maqsadga erishish uchun yuqori ehtiyojga ega. . PNI talabalari guruhida maqsadga erishish uchun past va past ehtiyoj yo'q.

Guruch. 5 PNI talabalari o'rtasida ta'lim faoliyati motivlarini o'rganish metodologiyasi bo'yicha tadqiqot natijalari (A. A. Reana va V. A. Yakunin)
5-rasmda PNI talabalari o'rtasida o'quv faoliyati motivlarini o'rganish metodikasi natijalari ko'rsatilgan, bu guruh talabalarining 21% diplom olish uchun 2-sonli motivni tanlagan. PNI talabalarining 19% keyingi kurslarda o'qishni muvaffaqiyatli davom ettirish uchun №3 motivni tanladilar. Talabalarning 13% yuqori malakali mutaxassis bo'lish uchun №1 motivni tanladi. Shuningdek, talabalarning 13 foizi chuqur va mustahkam bilim olish uchun 6-sonli motivni tanlagan. Motiv No4 11%, muvaffaqiyatli o'qish, imtihonlarni "yaxshi" va "a'lo" bilan topshirish uchun tanlangan. Talabalarning 8 foizi kelajakdagi kasbiy faoliyatining muvaffaqiyatini ta'minlash uchun 10-sonli motivni tanladilar . 7-sonli motiv keyingi darsga doimo tayyor bo'lish. Talabalarning 3 foizi o'qituvchilarning hurmatiga erishish uchun № 12 motivni, 2 foizi o'qishlari uchun doimiy ravishda stipendiya (rag'batlantirish) olish uchun № 5 motivni, 1 foizi yomon o'qish uchun qoralash va jazodan qochish uchun № 15 motivni tanladilar. , Pedagogik talablarni bajarish uchun 11-sonli motiv va 14-sonli motiv boshqalarning roziligini qozonadi. PNI fanlari guruhida 13-sonli motiv kursdoshlar uchun namuna bo'lishi uchun tanlanmagan va 8-sonli motiv o'quv tsikli fanlarini o'rganishni boshlamaslik uchun tanlanmagan.

Guruch. 6 Oilaviy talabalar o'rtasida ta'lim faoliyati motivlarini o'rganish metodologiyasi bo'yicha tadqiqot natijasi (A. A. Reana va V. A. Yakunin) .
Oiladagi talabalar o'rtasida o'quv faoliyati motivlarini o'rganish shuni ko'rsatdiki, ushbu guruhdagi sub'ektlarda 16% eng muhimi sifatida uchta motivni tanlagan. Yuqori malakali mutaxassis bo'lish uchun 1-motiv, ta'lim to'g'risidagi guvohnoma olish uchun 2-motiv, chuqur va mustahkam bilim olish uchun 6-son. 12% keyingi kurslarda o'qishni muvaffaqiyatli davom ettirish uchun №3 motivni tanladi. 11% kelajakdagi kasbiy faoliyatining muvaffaqiyatini ta'minlash uchun 10-sonli motivni tanladi. Intellektual qoniqishni olish uchun 16-sonli motiv 9% sub'ektlar tomonidan tanlandi. Muvaffaqiyatli o'qish, imtihonlarni "to'rt" va beshlik bilan topshirish uchun 4-sonli motiv 8% tomonidan tanlandi. 9-sonli kursdoshlardan qolish uchun motiv 3% talabalar tomonidan tanlandi. Oiladagi o'quvchilarning 2 foizi o'qituvchilar hurmatiga erishish uchun 12-sonli motivni, pedagogik talablarni bajarish uchun 11-sonli motivni, o'quv tsikli fanlarini o'rganishni boshlamaslik uchun №8 sababni tanladilar. 1% 13-sonli motivni kursdoshlariga oʻrnak boʻlish uchun, 15-motivni esa yomon oʻqish uchun qoralash va jazodan qochish uchun tanladi. Ushbu guruh sub'ektlarining hech biri boshqalarning roziligiga erishish motivini va keyingi sinfga doimo tayyor bo'lish motivini tanlamadi.