Ajiniyoz nomidagi nukus davlat pedagogika instituti

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI O‘RTA VA MAXSUS TA‘LIM VAZIRLIGI
AJINIYOZ NOMIDAGI NUKUS DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI
“MAKTABGACHA TA‘LIM” FAKULTETI

«Maktabgacha ta‘lim» yo‘nalishi 3v-kurs talabasi

Yodgorova Shohistaning
«Maktabgacha ta‘limda pedagogik jarayonlarni loyihalashtirish» fanidan

KURS ISHI

Mavzu: Turli yoshdagi bolalar uchun qurilish va konstruktsiyalash bo‘yicha faoliyatlarini loyihalashtirish.

Tayyorlagan: Sh. Yodgorova

Qabul qildi: R.Aleova

Nukus-2023 yil
MAZMUN
Kirish
I BOB. Maktabgacha talim tashkilotida bolalar uchun qurilish va konstruktsiyalash boyicha faoliyatlarini loyihalashtirish ahamiyati.
1.1. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun konstruktiv faoliyatning ahamiyati.
1.2. Maktabgacha yoshdagi bolalarning har tomonlama rivojlanishi uchun qurilish va konstruktsiyalar.
1.3. Bolalarni har tomonlama rivojlantirish qurilish va konstruktsiyalash bo‘yicha faoliyatlarini loyihalashtirish.
II BOB. Maktabgacha talim tashkilotida bolalarni qurish-yasashga o‘rgatish.
2.1. Qurish-yasash va uning bolalar tarbiyasida tutgan o‘rni.
2.2. Maktabga tayyorlov guruhlarda qurish-yasashga o'rgatishning vazifalari,
metod va usullari.
2.3. Qog’oz va materiallardan qurish-yasash.

Xulosa
Foydalangan adabiyotlar


KIRISH
Maktabgacha yoshdagi bolalarni intellektual, axloqiy, estetik va jismoniy jihatdan rivojlantirish uchun sharoitlarni yaratish,ta‘lim-tarbiya jarayonini takomillashtirish, bolalarning rivojlanganligi darajasini va ularning boshlang’ich ta‘limga tayyorligini, shuningdek, ularning ijtimoiy, shaxsiy, hissiy, nutqiy, jismoniy va ijodiy rivojlanishini baholash asosida amalga oshirilishi lozimligi alohida takidlangan. Ayniqsa, ta‘lim tizimining yetakchi bo‘g‘inlaridan biri hisoblangan maktabgacha ta‘lim tizimida o‘qitilishining sifati va samaradorligiga katta ahamiyat berish davr talabiga aylandi. Maktabgachcha yoshdagi bolalarning bilishga bo‘lgan ehtiyojlarini qondirish, qiziqishlarini shakllantirish tarbiyachilarning eng asosiy vazifalaridan hisoblanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning bilishga bo‘lgan qiziqishlarini shakllantirish juda ko‘plab omillarga bog‘liqdir. Asosiy omillardan biri bu tarbiyachining mashg’ulotlarni bolalar uchun qiziqarli qilib tashkil eta olishi, o‘yin faoliyati orqali aniq yetkaza bera olishidir.
Maktabgacha pedagogikada bolalar qurilishi bolani har tomonlama rivojlantirish vositasi sifatida qaraladi. Qurilish, birinchi navbatda, bolalarni aqliy tarbiyalashning muhim vositasidir. Aqliy tarbiya tizimida hissiy qobiliyatlarni shakllantirish katta rol o'ynaydi. Eng muvaffaqiyatli hissiy qobiliyatlar samarali faoliyatda, xususan, dizaynda rivojlanadi. Bu yerda hissiy jarayonlar faoliyatdan ajralgan holda emas, balki uning o'zida amalga oshiriladi, keng ma'noda sensorli tarbiyaning boy imkoniyatlarini ochib beradi. Qurilish jarayonida bola nafaqat ob'ektning tashqi xususiyatlarini (shakli, o'lchami, tuzilishi va boshqalarni) farqlashni o'rganadi, u kognitiv va amaliy harakatlarni rivojlantiradi. Qurilishda bola ob'ekt sifatini vizual idrok etishdan tashqari, namunani amaliy jihatdan detallarga ajratadi va keyin ularni modelga yig'adi (shunday qilib, u harakatda ham tahlilni, ham sintezni amalga oshiradi). Muayyan maqsadga erishishga qaratilgan faoliyatda nafaqat ushbu faoliyatning o'zi, balki bolaning atrofidagi dunyodagi narsalarni vizual idrok etishi ham takomillashtiriladi. U ko'proq diqqat markazida bo'ladi. Shuningdek, maktabgacha yoshda model va ob'ektni haqiqiy parchalanishga murojaat qilmasdan chuqurroq vizual tahlil qilish qobiliyatiga ega bo'lish uchun zarur shart-sharoitlar yaratiladi. Shunday qilib, idrok jarayonida fikrlash jarayonlarini o'z ichiga olgan, taqqoslash, vizual tahlil qilish qobiliyati shakllanadi.