ICOANA CREDINÿEI
ÿ 8, 4/2018 yil
Xulosa Shunday qilib,
ijodkorlik nafaqat butun boshlang'ich ta'lim tizimi uchun asosiy muammodir. Har bir o'qituvchi
maktabda
ham, maktabdan tashqarida ham o'rganish uchun eng samarali psixo-pedagogik vositalar va usullarni qo'llashi
uchun uning mahalliy va ijtimoiy asoslari hayotning dastlabki bosqichlaridan ma'lum bo'lishi kerak.
Shunga qaramay, o'qituvchining o'zi ijodiy shaxs bo'lishi asosiy shartdir. Biz o'qituvchilar sifatida to'g'ri
muhitni yaratmagunimizcha, bolalarimizning ijodkorligini rivojlantira olmaymiz: to'g'ri ijodiy
va ijtimoiy-emotsional
sinf muhiti, o'rganishning yangi va o'ziga xos ijodiy usullarining to'g'ri ijodiy didaktik stsenariysi va oxirgi,
lekin eng
muhimi, to'g'ri psixologik va tarbiyaviy usullar. har bir o'quvchining ijodiy salohiyatini bilish.
Bibliografiya:
Boshlang'ich sinf o'qituvchisi ijodiy qobiliyatlarni kashf etishi va bolalarning ijodiy qobiliyatlarini
rivojlantirish uchun to'g'ri o'quv muhitini oziqlantirishi kerak. U o'quvchilarning
tasavvurini, fantaziyasini va ijodini
rag'batlantirishi kerak. Boshlang'ich bolalarning
tasavvurlari kuchayib ketganda, o'qituvchi g'oyalar oqimini qoldirib,
bolalarni va ularning muammolarni
hal qilish usullarini, savol berish va javob berish usullarini kuzatishi kerak.
Sahifa | 86
TADQIQOTLAR VA MAQOLALAR
Machine
Translated by Google
