16
samarasiz yakunlanadi. O‘quvchi zerikib keraksiz hissiyotlarga beriladi, uning
bilimga chanqoqligi pasayadi va hatto o‘qishga bo‘lgan qiziqishi sinadi.
O‘quvchi bu fanga salbiy munosabatda bo‘la boshlaydi. Shuning uchun o‘qituvchi
interfaol metodlarni dars
jarayoniga tatbiq qilar ekan, o‘quvchilarda fanga va
mavzuga qiziqishni
uyg‘ota olishni o‘z rejasidan chetda qoldirmaslik kerak. Didaktik adabiyotlarda, o
‘quv munozaralari va bahslarni tashkil etishda interfaol usullardan samarali
foydalanish tavsiya
etila
boshladi.
O‘qituvchi o ‘qitish va o‘rgatish, shuningdek, mavjud imkoniyat va sharoitlardan
unumli foydalanish uchun mas’ul shaxs hisoblanadi. Bu vazifani bajarish uchun
o‘qituvchi o‘qitish jarayoni hamda o ‘qitiladigan fanlarning ilmiy va texnik
jihatlarini to‘liq bilishi lozim. Bundan maqsad shuki, o‘qitish uslubi shunday yo‘lga
qo‘yilsin-ki, bunda o‘quvchilar
o‘qitilayotgan fanni to‘liq o‘zlashtira olishsin.
O‘qitish usullarining o‘quvchilar talabiga mos kelishini aniqlashda o‘qituvchi o‘z
dasturining quyidagi oltita asosiy tarkibiy qismini hisobga olishi zarur:
rejalashtirish, mavjud
imkoniyat va sharoitlar, uslublar, faoliyatlar, teskari aloqa va nazoratdan iborat.
O‘qitishning zamonaviy metodlarining quyidagi xususiyatlari mavjud:
Insonning muhim hayotiy ehtiyoji bo‘lgan muloqot - o‘qitish jarayonining barcha
bosqichlarida qo‘llaniladi.
O‘qitish jarayonida o ‘quvchilarga o ‘z kuchi, bilimi,
iqtidorini namoyon etishga
teng imkoniyatlar beriladi.
O‘quvchilarning kichik guruhlarda hamkorlikda ishlashida ijtimoiy-psixologik
jihatdan qulay muhit yaratilib, muloqotda bosqichma-bosqich va samarali ishtirok
etishga zamin
tayyorlanadi.
17
O‘quvchilar muloqotda faol ishtirok etishlari uchun faqat eshitishlari shart emas,
balki
eshitganlarini tahlil qilish, fikr yuritish, fikrlarning asosli va tushunarli
bo‘lishiga erishish
lozimligini anglaydilar.
O‘quvchilar
bilan hamkorlikda, kichik guruhlarda ishlashi orqali qo‘yilgan
vazifalarni talab darajasida bajarish, olingan natijalarni tahlil qilish, ularning to ‘g
‘riligini tekshirib ko‘rish,
taqdim etish va boshqa guruhlar tomonidan e’tirof etishlariga erishishlari lozim.
O‘quv munozaralari va bahslarni tashkil etish quyidagi bosqichlardan iborat bo‘ladi:
I. O‘quv munozaralari va bahslarni keltirib chiqaradigan o‘quv topshiriqlari bilan
tanishish.
II. O‘quv topshiriqlaridagi muammolarni hal etish yo‘llarini belgilash;
III. Axborot manbai yoki darsliklardagi o ‘quv materialini o‘rganish, tahlil qilish va
undagi asosiy g ‘oyani ajratish;
IV. Muammolarni hal etish bo‘yicha javoblarni tayyorlash;
Javoblarni ko‘rgazmali vositalar yordamida dalillash;
Javoblarning to‘g ‘riligini tekshirib ko‘rish;
O‘z-o‘zini nazorat qilish, o‘zaro nazoratni amalga oshirish.
Shunday qilib, zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanish ham
o‘rganilayotgan fanga bo‘lgan qiziqishni oshirish o‘quvchilarda mustaqil va ijodiy
fikr yuritish ko‘nikmalarini rivojlantirishi mumkin ekan.
Yuqorida aniqlangan mezonlar asosida mos keladigan o‘qitish va o‘rgatish dasturini
ishlab chiqish uchun o‘qituvchi quyidagilarga qodir bo‘lishi lozim:
- haqiqatda mavjud o‘rgatish malakalariga ega bo‘lish;
- tinglovchilarning bilim darajasini baholash uchun o‘rnatilgan me’yorlarni aniqlash
mezonini tushuntirib berish;
- namunaviy mashg‘ulotlarni o‘qitishning maqsadlari qilib olish;
- tinglovchilarning o‘quv materiallarni yaxshi o‘zlashtirishlari uchun rejalashtirilgan
loyiha va o ‘qitish uslublarining mosligini aniqlash.
Zamonaviy pedagogik
texnologiyalardan foydalanish bo‘yicha maxsus tuzilgan dastur joriy qilingandan
18
keyin o‘qituvchi o‘quv faoliyatining mazmunini yoki uslublarni tekshirish,
o‘quvchilar bilan teskari aloqa o‘rnatishga qodir bo‘lishi lozim. Zamonaviy
pedagogik texnologiyalardan foydalanish orqali o‘qitishga oid ko‘rsatmalar:
- shaxsiy o‘qitish uslubiga tanqidiy nuqtai nazardan qaramaslik.
- ba’zi bir o‘qituvchilar o‘z ustilarida ishlamay, eskicha uslubda o‘qitishda davom
etishadi.
- nima uchun o ‘qituvchilar o ‘z o ‘qitish uslublarini o ‘zgartirishlari lozim?
- ular o ‘z tinglovchilariga ega va bu tinglovchilar ularni hurmat qiladi.
- sinfda yoki boshqa bir o ‘qitish bilan bog‘liq muhitda, haqiqatda, qanday hodisalar
ro‘y berayotganligidan xabardor bo‘lish va o ‘qitish jarayonining to ‘g ‘ri olib
borilayotganligini
tizimli ravishda aniqlab borish maqsadida o ‘qituvchilar o‘z o‘qitish
uslublarining talabga mos kelish yoki kelmasligini tekshirib
borishlari ular uchun
katta ahamiyat kasb etadi.
Dostları ilə paylaş: