Avropa Ali Təhsil Məkanının Kvalifikasiyalar Çərçivəsi (aatmkç) – nədir və nə məqsəd daşıyır?

Avropa Ali Təhsil Məkanının Kvalifikasiyalar Çərçivəsi (AATMKÇ) – nədir və nə məqsəd daşıyır?

• Avropa Ali Təhsil Məkanının Kvalifikasiyalar Çərçivəsi (AATMKÇ) – nədir və nə məqsəd daşıyır?

• Boşluğun aradan qaldırılması – Bunu necə etmək olar?

1998-ci il – Sarbonna Bəyannaməsi (Fransa , Almaniya, İtaliya, Birləşmiş Krallıq)

• 1998-ci il – Sarbonna Bəyannaməsi (Fransa , Almaniya, İtaliya, Birləşmiş Krallıq)

• Əmək bazarının tələbatına uyğun olaraq tələbələr, məzunlar, müəllim heyəti üçün mobillik, kvalifikasiyaların təşviq olunması

• 1998-ci il – Bolonya Bəyannaməsi (30 ölkə), AATM-in yaradılması

• Müqayisə olunan proqram və dərəcələrlə sistemli bakalavriat və magistratura təhsilinin təqdim olunması
• Keyfiyyət təminatı

Hərtərəfli çərçivə (AATMKÇ) – 2005-ci

• Hərtərəfli çərçivə (AATMKÇ) – 2005-ci

• Milli çərçivələrin işlənib hazırlanması (MKÇ) – 2010-cu il

AATMKÇ (ali təhsil) sistemində bütün kvalifikasiyaları özündə birləşdirir.

• AATMKÇ (ali təhsil) sistemində bütün kvalifikasiyaları özündə birləşdirir.

• Müəyyən kvalifikasiya əsasında təhsilalanın nələri bildiyini, qavradığını və təlim prosesini bitirdikdən sonra nəyi edə biləcəyini, yəni müəyyən kvalifikasiya üçün gözlənilən təlim nəticələrini göstərir.

• KÇ prosedurlardan daha çox nəticələrə və bəzi təlim yollarına, habelə ömür boyu təhsilə yönəlir- bu da müəyyən kvalifikasiyaya gətirib çıxarır.

KÇ dərəcə sistemlərinin, eləcə də təhsil proqramlarının hazırlanmasında mühüm əhəmiyyət kəsb edir.

• KÇ dərəcə sistemlərinin, eləcə də təhsil proqramlarının hazırlanmasında mühüm əhəmiyyət kəsb edir.

• KÇ kvalifikasiyaların tanınmasını asanlaşdırır və kvalifikasiyalardan istifadə edənlər, xüsusilə də təhsilalanlar və işəgötürənlər üçün vacibdir.

Təlim nəticələri tələbənin qazandığı və qiymətləndirmə nəticəsində təsdiq olunmuş kompetensiya səviyyəsini göstərir. Onlar «təhsilalanın nələri bildiyini, qavradığını və təlim prosesini bitirdikdən sonra nəyi edə biləcəyini müəyyən edən göstəricilərdir». Onlar, tələbələr və digər maraqlı tərəfləri cəlb etməklə akademik heyət tərəfindən formalaşdırılır. Qiymətləndirməni asanlaşdırmaq üçün bu göstəricilər təsdiq olunmalıdır.

• Təlim nəticələri tələbənin qazandığı və qiymətləndirmə nəticəsində təsdiq olunmuş kompetensiya səviyyəsini göstərir. Onlar «təhsilalanın nələri bildiyini, qavradığını və təlim prosesini bitirdikdən sonra nəyi edə biləcəyini müəyyən edən göstəricilərdir». Onlar, tələbələr və digər maraqlı tərəfləri cəlb etməklə akademik heyət tərəfindən formalaşdırılır. Qiymətləndirməni asanlaşdırmaq üçün bu göstəricilər təsdiq olunmalıdır.

• AKTTS üzrə istifadəçi təlimatı

2010-cu il – 47 ölkə + 8 məşvərətçi ölkə

• 2010-cu il – 47 ölkə + 8 məşvərətçi ölkə

• 2020-ci il üçün prioritetlər:

• Sosial aspekt
• Omür boyu təhsil
• Məşğulluq
• Tələbələrə əsaslanan təlim
• Təhsil, tədqiqat və innovasiya
• Mobillik
• Məlumatların toplanması
• Çoxtərəfli şəffalıq alətləri
• Maliyyə

Bolonya prosesi – Avropa Ali Təhsil Məkanı http://www.ehea.info/article-details.aspx?ArticleId=65

• Bolonya prosesi – Avropa Ali Təhsil Məkanı http://www.ehea.info/article-details.aspx?ArticleId=65

• AKTTS üzrə İstifadəçi Təlimatı http://ec.europa.eu/education/library/publications/2015/ects-users-guide_en.pdf

• Avropa Ali Təhsil Məkanında Keyfiyyətin Təmin olunması üzrə Avropa Standartları və Tövsiyələri (ESG) http://www.enqa.eu/index.php/home/esg/