Avropa Ali Təhsil Məkanının Kvalifikasiyalar Çərçivəsi (aatmkç) – nədir və nə məqsəd daşıyır?



Yüklə 445 b.
tarix09.05.2017
ölçüsü445 b.



Avropa Ali Təhsil Məkanının Kvalifikasiyalar Çərçivəsi (AATMKÇ) – nədir və nə məqsəd daşıyır?

  • Avropa Ali Təhsil Məkanının Kvalifikasiyalar Çərçivəsi (AATMKÇ) – nədir və nə məqsəd daşıyır?

  • Boşluğun aradan qaldırılması – Bunu necə etmək olar?



1998-ci il – Sarbonna Bəyannaməsi (Fransa , Almaniya, İtaliya, Birləşmiş Krallıq)

  • 1998-ci il – Sarbonna Bəyannaməsi (Fransa , Almaniya, İtaliya, Birləşmiş Krallıq)

  • 1998-ci il – Bolonya Bəyannaməsi (30 ölkə), AATM-in yaradılması

    • Müqayisə olunan proqram və dərəcələrlə sistemli bakalavriat və magistratura təhsilinin təqdim olunması
    • Keyfiyyət təminatı


Hərtərəfli çərçivə (AATMKÇ) – 2005-ci

  • Hərtərəfli çərçivə (AATMKÇ) – 2005-ci

  • Milli çərçivələrin işlənib hazırlanması (MKÇ) – 2010-cu il











AATMKÇ (ali təhsil) sistemində bütün kvalifikasiyaları özündə birləşdirir.

  • AATMKÇ (ali təhsil) sistemində bütün kvalifikasiyaları özündə birləşdirir.

  • Müəyyən kvalifikasiya əsasında təhsilalanın nələri bildiyini, qavradığını və təlim prosesini bitirdikdən sonra nəyi edə biləcəyini, yəni müəyyən kvalifikasiya üçün gözlənilən təlim nəticələrini göstərir.

  • KÇ prosedurlardan daha çox nəticələrə və bəzi təlim yollarına, habelə ömür boyu təhsilə yönəlir- bu da müəyyən kvalifikasiyaya gətirib çıxarır.



dərəcə sistemlərinin, eləcə də təhsil proqramlarının hazırlanmasında mühüm əhəmiyyət kəsb edir.

  • KÇ dərəcə sistemlərinin, eləcə də təhsil proqramlarının hazırlanmasında mühüm əhəmiyyət kəsb edir.

  • KÇ kvalifikasiyaların tanınmasını asanlaşdırır və kvalifikasiyalardan istifadə edənlər, xüsusilə də təhsilalanlar və işəgötürənlər üçün vacibdir.



Təlim nəticələri tələbənin qazandığı və qiymətləndirmə nəticəsində təsdiq olunmuş kompetensiya səviyyəsini göstərir. Onlar «təhsilalanın nələri bildiyini, qavradığını və təlim prosesini bitirdikdən sonra nəyi edə biləcəyini müəyyən edən göstəricilərdir». Onlar, tələbələr və digər maraqlı tərəfləri cəlb etməklə akademik heyət tərəfindən formalaşdırılır. Qiymətləndirməni asanlaşdırmaq üçün bu göstəricilər təsdiq olunmalıdır.

  • Təlim nəticələri tələbənin qazandığı və qiymətləndirmə nəticəsində təsdiq olunmuş kompetensiya səviyyəsini göstərir. Onlar «təhsilalanın nələri bildiyini, qavradığını və təlim prosesini bitirdikdən sonra nəyi edə biləcəyini müəyyən edən göstəricilərdir». Onlar, tələbələr və digər maraqlı tərəfləri cəlb etməklə akademik heyət tərəfindən formalaşdırılır. Qiymətləndirməni asanlaşdırmaq üçün bu göstəricilər təsdiq olunmalıdır.

  • AKTTS üzrə istifadəçi təlimatı



2010-cu il – 47 ölkə + 8 məşvərətçi ölkə

  • 2010-cu il – 47 ölkə + 8 məşvərətçi ölkə

  • 2020-ci il üçün prioritetlər:

    • Sosial aspekt
    • Omür boyu təhsil
    • Məşğulluq
    • Tələbələrə əsaslanan təlim
    • Təhsil, tədqiqat və innovasiya
    • Mobillik
    • Məlumatların toplanması
    • Çoxtərəfli şəffalıq alətləri
    • Maliyyə












Bolonya prosesi – Avropa Ali Təhsil Məkanı http://www.ehea.info/article-details.aspx?ArticleId=65

  • Bolonya prosesi – Avropa Ali Təhsil Məkanı http://www.ehea.info/article-details.aspx?ArticleId=65

  • AKTTS üzrə İstifadəçi Təlimatı http://ec.europa.eu/education/library/publications/2015/ects-users-guide_en.pdf

  • Avropa Ali Təhsil Məkanında Keyfiyyətin Təmin olunması üzrə Avropa Standartları və Tövsiyələri (ESG) http://www.enqa.eu/index.php/home/esg/





Каталог: upload -> File -> documents -> 05-2016
05-2016 -> Qaydaları"nın təsdiq edilməsi haqqında azərbaycan respublikasi naziRLƏr kabinetiNİn qərari "
05-2016 -> Ali təhsil pilləsinin dövlət standartı və proqramı
05-2016 -> Ali təhsil sisteminin Avropa Ali Təhsil Məkanının tələblərinə daha da uyğunlaşdırılması məqsədi ilə Azərbaycan Respublikasının Təhsil Nazirliyinə dəstək göstərilməsi layihəsi (az-ad-ehea)
05-2016 -> 1-ci komponent: Ali təhsilin hüquqi və normativ çərçivəsi 1 sayli fəALİYYƏTİn miSSİya hesabatina əlavə: MÜqayiSƏLİ CƏDVƏL
05-2016 -> Təhsil proqramı hazırlanarkən dünyada tədris olunan oxşar fənlərarası proqramlar təhlil edildi və fənlərin müvafiq matrisası hazırlandı, beləliklə, təhsil proqramı digər inteqrasiya olunmuş mühəndislik proqramlarına uyğunlaşdırılmış oldu
05-2016 -> Müəllim hazırlığı sahəsində tədris proqramlarının hazırlamasının məqsədi və bu sahədəki çətinlikləri anlamaq
documents -> Azərbaycan Respublikasının Təhsil Naziri M. C. Mərdanov və Azərbaycan Təhsil İşçiləri Azad Həmkarlar İttifaqı Respublika Komitəsinin sədri S. S. Mehbalıyev tərəfindən 26 noyabr 2008-ci ildə təsdiq edilmişdir
documents -> 1. İqtisadi vəziyyətin proqnozlaşdırılması, iqtisadi siyasətin işlənməsi və monitorinqi üçün statistikadan istifadə etməklə iqtisadi modellərin hazırlanması və təkmilləşdirilməsi Giriş
documents -> Təhsil Nazirliyi Qəbələ Peşə məktəbi
documents -> 1. Ayrı-ayrı enerji məhsullarının (əmtəələrin) balanslarının tərtibinə dair Müqəddimə


Поделитесь с Вашими друзьями:


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©azkurs.org 2019
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə