Estetik tarbiya. Estetik tarbiya insonning har tomonlama tarbiyalashning muhim qirralaridan biri bo‘lib hisoblanadi. Estetik tarbiya borlikka (hayotga), mehnatga, tabiatga, san’atga munosabatini shakllantirish xis-tuyg‘usini tarbiyalash demakdir. Estetik tarbiya shunday kuchga egaki, san’at asarlaridaki (badiiy tasviriy) tasvirlangan syujet, xodisa, idrok etishning tasavvurida, xayolida kechilmalarda estetik xissiyotida qayta ishlanib uning o‘z tajribasiga aylanadi.
Ko‘rishda nuqsoni bo‘lgan bolalar va o‘smirlarni kuzatish shuni ko‘rsatadiki, ular jismoniy va aqliy faoliyatning o‘yin, o‘quv va mehnat kabi huquqlaridan sog‘lom tengko‘rlaridek o‘zlarini ko‘rsata olmaganliklari uchun qobiliyatlari va kuchlarini o‘z imkoniyatlari doirasidagi malaka va ko‘nikmalarni egallashda sarflaydilar. natijada aynan o‘sha sohada yuqori natijalarga erishadilar.
Masalan, san’at sohasida va adabiyot sohasida o‘z o‘rnini egallagan shaxslar mavjud. masalan: ko‘rish va eshitishda nuqsoni bo‘lgan Olga Skoroxodovaning atrof-olamni qanday idrok etaman, atrof-olamni qanday tasavvur etaman, tushunaman nomli bebaxo ilmiy asarlari maxsus ta’limda keng foydalanib kelinmoqda. Balerina Lina Po 21 yoshida ko‘rish qobiliyatini yo‘qotadi. Linaning uning iste’dodi va maqsad sari intilishi tufayli taniqli xaykaltarosh bo‘lib yetiladi. Lina A.S. Pushkin, A.P. Chexovlarning portretlarini yaratadi. Lina Poning san’at asarlarini soni 100 taga yetgan.
Jismoniy tarbiya. Jismoniy tarbiya – salomatlikni mustahkamlash, har tomonlama rivojlantirish, mehnatga, hayotga tayyorlash, ko‘r va zaif ko‘ruvchi bolani shaxs sifatida kamol topishida birlamchi va ikkilamchi nuqsonlarni korreksiyalash va kompensasiyalash vositalaridan biridir. Jismoniy tarbiya ko‘r bolalarni har tomonlama tarbiyalashda harakatlanish, bilim va ko‘nikmalarni shakllantirishda jismoniy tayyorgarlikka izchillik qobiliyatini oshirishda yetakchi o‘rin egallaydi.
Ko‘r va zaif ko‘ruvchi bolani jismoniy rivojlantirishning asosiy vazifasi: harakat kamchiliklarini korreksiyalash. Ko‘r va zaif ko‘ruvchi bolalarda: tanani bo‘yi hamda og‘irligi, kamchiliklar, ko‘krak kengligi va boshqa antropometrik ko‘rsatkichlarning orqada qolishlari uchraydi.
Aksariyat bolalarda tayanch harakat apparatlaridagi kamchimliklar kuzatiladi. Ko‘ruv organining kamchiligi va buzilishi bolalarda harakat qobiliyatlarining shakllanishida o‘z ta’sirini ko‘rsatadi. Harakatlanish qobiliyatlariga: kuchlilik, chaqqonlik, chidamlik, koordinasiya mushtarakligi kabilar kiradi. KNB bolalarda harakatlarni passivligidir. Boladagi fazodan qo‘rqish hissi juda kam harakatlanib, xatto ta’bir joiz bo‘lsa "Utrok" qilib qo‘yadi. Oqibatda uning qiziquvchanligi, izlanuvchanligi so‘nadi.
