Babayeva d. R

2. D idaktik qism.
«Asosiy oyna» 
belgi- 
sini «sichqor cha» yordamida
•
ochilsa, tabiai qo'ynida daraxt
gandek katakcha ichida harflar pastga tushadi. Shuni ta!kidlab o ‘tishimiz 
joizki, katakchadagi har bitta harfning boshi bilan keladigan tovush bel- 
gisini 
Alifbe nomli elektron darslik 
predmetlari ko‘rsatgan:

---

Masalan; «А» harfi ostida avtobus. «В» harfi ostida banan v.h. 
Dastuming pastki tomonida «Bosh mcnyu» deb nomlangan belgi mav- 
jud. «Sichqoncha» yordamida harflarga ko‘rsatgich barmoqlarni olib 
borsa, harflaming talaffuzi ifodalanadi: «Sssss, OOOO, ААААА» 
va hokazolar. So‘ngra topishmoqlar oynasi ochiladi bola agar to ‘g ‘ri 
yozsa, ekranda rag‘batlantiruvchi ovozli animatsiya paydo b o ‘ladi, 
agar noto‘g ‘ri keltirilsa, ekranda «N oto‘g ‘ri» degan ovozli animatsi­
ya hosil b o ‘ladi. K o‘rsatilgan harf to ‘g ‘ri yozilsa, kenyingi bosqich, 
y a ’ni topishmoqlar oynasi ochiladi. Bunda bola tarbiyachi yordamida 
topishmoqni o ‘qiydi va mustaqil javobni kiritadi.
So‘ngra didaktik qismga o ‘tiladi, y a ’ni didaktik qismi ochilganda, 
ekranda to ‘rtburchak qilib harflar joylashtirilgan va to ‘rtburchakning 
o ‘rtasida bolaning surati - o ‘ylanib turgan holati tasvirlangan.
Alifbe nomli elektron darslik
To‘rtburchak ramkaga solingan harflarning bittasi «sichqoncha» 
yordamida ikki marta bosilsa, oyna ochiladi va bu oynadagi harflami 
bolalar tarbiyachi yordamida takrorlaydi. «Bosh menyu» ga qaytsak, 
dastum ing uchinchi «Qiziqarli o ‘yinlar» deb nomlangan qismiga 
kiriladi. Ekranning chap qismida ramkada hayvonning surati, o ‘ng
361

---

qismidagi ramkada esa, hayvon haqida ma’lumot berib o‘tilgan. Das- 
tuming chap bo‘limiga kirganda yog‘och doskada mevaning shakli 
berilgan, doskaning atrofida , daraxtning atrofida turli mevalarning 
surati mavjud. «Sichqoncha» orqali mevaning shaklini mo‘ljallab 
bola kerakli mevani ochsa, meva uchi borib doskadagi mevaning qo- 
lipigajoylashadi.
0 ‘yin shu tariqa davom ettiriladi. To‘g‘ri topilgan mevaning 
evaziga rag‘batlantiruvchi smayliklar hosil bo‘ladi. Multimediali 
slaydimiz ana shulardan iborat.
Maktabgacha ta’lim muassasalari tayyorlov guruhlarida bolalarni 
savodga o‘rgatishda multimedia texnologiyasidan foydalanish mash- 
g‘ulotlaming samaradorligini oshirish bilan bir qatorda, bolaning xoti- 
raga olish qobiliyatini rivojlantirishda muhim ahamiyat kasb etadi:
-
maktabgacha ta’lim-tarbiya ishlarini samarali, davlat ta’lim 
standartlari asosida amalga oshirish maqsadida mutaxassislar to- 
monidan tuzilgan «Bolajon» tayanch dasturida savodga o‘rgatishga 
doir mavzular bilan bola shaxsida zarur sifat va hissini tarbiyalash 
imkoniyati bo‘ladi;
- maktabgacha ta’lim muassasasi tarbiyachilari orasida bolalarni 
tarbiyalashda katta tajriba orttirganlari ham >bor. Biroq ko‘pchilik 
tarbiyachilar bolalaming yaxshi o‘zlashtirishi, ta’lim-tarbiya ish- 
lariga faol ishtirok etishni ta’minlashga e’tibor berib, alohida bola, 
uning ichki dunyosi, his-tuyg‘ulari, munosabatlari ta’siri;
- maktabgacha tayyorlov guruhi bolalarini savodga o‘rgatishda mul­
timedia texnologiyasidan foydalanishda katta imkoniyatlarga ega;
- maktabgacha ta’lim muassasida texnik vositalar bilan ta’min- 
lash va tarbiyachilaming kompyuter bilimlarini oshirish;
- maktabgacha tayyorlov gumhlari bolalarining yoshlarini hi­
sobga olib, yangi bilim beruvchi mashg‘ulotlarda kompyuterlar- 
dan bevosita dialog metodi asosida foydalanish;
- maktabgacha tayyorlov guruhi bolalarini savodga о‘rgatishda 
multimedia texnologiyasidan foydalanilgan holda mashg‘ulotni 
amalga oshirish;
- mashg‘ulotlami amalga oshirishda yangi interfaol va no­
an’anaviy pedagogik texnologiyalardan unumli foydalanish.
362

---

Maktabgacha ta’lim muassasalarida bolalarining yoshiga 
va ta’lim dasturiga mosligi e’tiborga olingan holda, multimedia 
texnologiyasi asosida tashkil etish va maktabgacha ta’lim muassa- 
salarining maktabga tayyorlov guruhlari o‘quv rejasi asosida olib 
borish maqsadga muvofiqdir.