137. Kishilar bir-birlarini tushunishlari uchun ular og‘zaki nutqining tovush qismi bir xil bo‘Iishi darkor. Shuning uchun tarbiyachilar nafaqat o‘zlari og‘zaki nutq qoidala- riga rioya qilishlari lozim, balki ular bolalarni ham shunga odatlantirishlari kerak. Nimaga ta’rif berilgan? a. Artikulatsiya apparatini rivojlantirish.
b. Nutq sur’atiga doir ishlar.
c. Orfoepiyaga doir ishlar.
d. Diksiyaga oid ishlar.
138. Maktabgacha yoshdagi bolalar sekin so‘zlashdan ko‘ra ko‘proq tezgur’atda so‘zlaydi!ar. Bu nutqning tushunarli- ligi, aniqligiga salbiy ta’sir ko‘rsatadi, tovush artikulatsi- yasi yomonlashadi, ba’zan alohida tovushlar, bo‘g‘mlar va hatto so‘zlar tushib qoladi. Nimaga ta’rif berilgan? a. Artikulatsiya apparatini rivojlantirish.
b. Nutq sur’atiga doir ishlar.
c. Orfoepiyaga doir ishlar.
d. Diksiyaga oid ishlar.
139. Intonatsiya necha turga bo‘Iinadi? a. ta.
b. ta.
c. 6 ta.
d. 3 ta.
406
140. Nutqiy kesimlar o‘rtasidagi pauzalarni hisobga olgan hol da nutqning aytilgan fikr mazmunidan kelib chiqqan hol da jadallashishi va sekinlashuvi Nimaga ta’rif berilgan? a. Musiqiylik.
b. Sur’at.
c. Ritm.
d. Nutq tembri.
141. Tayyorlash guruhi bolalari nechta iboradan tarkib top- gan ravon hikoya tuza oladi? a. 5-7 ta ibora.
b. 8-10 ta ibora.
c. 10-12 ta ibora.
d. 8-12 ta ibora.
142. Urg‘uli va urg‘usiz bo‘g‘inlarning bir tekis o‘rin almashi- shi, ya’ni ularning quyidagi sifatlari: uzcqlik va qisqalik, ovozni balandlatish va pasaytirish. Nimaga ta’rif berilgan? a. Musiqiylik.
b. Sur’at.
c. Ritm.
d. Nutq tembri.
