Bajardi: Aziza Muxiddinova

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tartibni bajarish juda qiyin. Har bir inson birinchi bo'lib "ajoyib sumka"dan o'yinchoq olishni, kartani olishni, ob'ektni nomlashni va hokazolarni xohlaydi. Ammo bolalar jamoasida o'ynash va o'ynash istagi asta-sekin ularni bu tuyg'uni inhibe qilish qobiliyatiga olib keladi, ya'ni. o'yin qoidalariga rioya qiling. Didaktik o'yinlarda muhim rol o'yin harakatlariga tegishli. O'yin harakati - bu bolalarning o'yin maqsadlaridagi faoliyatining namoyon bo'lishi: rangli to'plarni aylantiring, minorani qismlarga ajrating, uy quradigan qo'g'irchoqni yig'ing, kublarni siljiting, tavsifga ko'ra narsalarni taxmin qiling, stolga qo'yilgan narsalar bilan qanday o'zgarishlar yuz berganini taxmin qiling; tanlovda g'alaba qozonish, bo'ri, xaridor, sotuvchi, taxmin qiluvchi va boshqalar rolini o'ynash.

• Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tartibni bajarish juda qiyin. Har bir inson birinchi bo'lib "ajoyib sumka"dan o'yinchoq olishni, kartani olishni, ob'ektni nomlashni va hokazolarni xohlaydi. Ammo bolalar jamoasida o'ynash va o'ynash istagi asta-sekin ularni bu tuyg'uni inhibe qilish qobiliyatiga olib keladi, ya'ni. o'yin qoidalariga rioya qiling. Didaktik o'yinlarda muhim rol o'yin harakatlariga tegishli. O'yin harakati - bu bolalarning o'yin maqsadlaridagi faoliyatining namoyon bo'lishi: rangli to'plarni aylantiring, minorani qismlarga ajrating, uy quradigan qo'g'irchoqni yig'ing, kublarni siljiting, tavsifga ko'ra narsalarni taxmin qiling, stolga qo'yilgan narsalar bilan qanday o'zgarishlar yuz berganini taxmin qiling; tanlovda g'alaba qozonish, bo'ri, xaridor, sotuvchi, taxmin qiluvchi va boshqalar rolini o'ynash.

Didaktik o'yinlar badiiy ta'limga ham hissa qo'shadi - harakatlarni takomillashtirish, nutqning ifodaliligi, ijodiy tasavvurni rivojlantirish, tasvirni jonli, jonli uzatish. Didaktik o'yinlar jarayonida ko'plab murakkab hodisalar oddiylarga bo'linadi va aksincha, yakka hodisalar umumlashtiriladi, shuning uchun analitik va sintetik harakatlar amalga oshiriladi. Ko'pgina didaktik o'yinlar bolalarni umumlashtirish va tasniflashga, umumlashtirilgan tushunchalarni (choy, idish-tovoq, oshxona anjomlari, mebel, kiyim-kechak, poyabzal, mahsulotlar) ifodalovchi so'zlardan foydalanishga olib keladi. Didaktik o'yinlar bolalarni aqliy va axloqiy faoliyatidagi turli qiyinchiliklarni engishga o'rgatishning ajralmas vositasidir. Ushbu o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalar uchun katta imkoniyatlar va tarbiyaviy ta'sirga ega. O'yin harakati va didaktik o'yin qoidalari qanchalik mazmunli bo'lsa, bola shunchalik faol bo'ladi. Va bu tarbiyachiga bolalar o'rtasidagi munosabatlarni shakllantirishga imkon beradi: o'yin qoidalariga muvofiq o'z navbatida harakat qilish, o'yin ishtirokchilarining xohish-istaklari bilan hisoblashish, qiyinchiliklarga duch kelgan o'rtoqlarga yordam berish. O'yin davomida, maqsadga erishishda har bir bolaning tashabbusi namoyon bo'lishiga erishish mumkin. Biroq, bu shaxsiy xususiyatlar bolada o'z-o'zidan tarbiyalanmaydi, ularni asta-sekin, sabr-toqat bilan shakllantirish kerak. Agar har qanday yoshdagi bolalarga didaktik o'yinchoq u bilan o'ynash qoidalarini aniq va aniq ochib bermasdan berilsa, u holda o'yin tartibsiz o'tadi va o'zining tarbiyaviy ahamiyatini yo'qotadi.

• Didaktik o'yinlar badiiy ta'limga ham hissa qo'shadi - harakatlarni takomillashtirish, nutqning ifodaliligi, ijodiy tasavvurni rivojlantirish, tasvirni jonli, jonli uzatish. Didaktik o'yinlar jarayonida ko'plab murakkab hodisalar oddiylarga bo'linadi va aksincha, yakka hodisalar umumlashtiriladi, shuning uchun analitik va sintetik harakatlar amalga oshiriladi. Ko'pgina didaktik o'yinlar bolalarni umumlashtirish va tasniflashga, umumlashtirilgan tushunchalarni (choy, idish-tovoq, oshxona anjomlari, mebel, kiyim-kechak, poyabzal, mahsulotlar) ifodalovchi so'zlardan foydalanishga olib keladi. Didaktik o'yinlar bolalarni aqliy va axloqiy faoliyatidagi turli qiyinchiliklarni engishga o'rgatishning ajralmas vositasidir. Ushbu o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalar uchun katta imkoniyatlar va tarbiyaviy ta'sirga ega. O'yin harakati va didaktik o'yin qoidalari qanchalik mazmunli bo'lsa, bola shunchalik faol bo'ladi. Va bu tarbiyachiga bolalar o'rtasidagi munosabatlarni shakllantirishga imkon beradi: o'yin qoidalariga muvofiq o'z navbatida harakat qilish, o'yin ishtirokchilarining xohish-istaklari bilan hisoblashish, qiyinchiliklarga duch kelgan o'rtoqlarga yordam berish. O'yin davomida, maqsadga erishishda har bir bolaning tashabbusi namoyon bo'lishiga erishish mumkin. Biroq, bu shaxsiy xususiyatlar bolada o'z-o'zidan tarbiyalanmaydi, ularni asta-sekin, sabr-toqat bilan shakllantirish kerak. Agar har qanday yoshdagi bolalarga didaktik o'yinchoq u bilan o'ynash qoidalarini aniq va aniq ochib bermasdan berilsa, u holda o'yin tartibsiz o'tadi va o'zining tarbiyaviy ahamiyatini yo'qotadi.