Bajardi: Aziza Muxiddinova

Katta maktabgacha yosh - bu bolaning faol tasavvurlari mustaqillikka ega bo'lgan, amaliy faoliyatdan ajralib turadigan va uni boshlaydigan va uni oldindan ko'ra boshlagan yoshdir. Shu bilan birga, u tafakkur bilan birlashadi va kognitiv muammolarni hal qilishda u bilan birgalikda harakat qiladi. Tasavvur harakatlari shakllanadi - tasavvurdagi ob'ekt, hodisa, hodisaning vizual modeli, sxemasi ko'rinishida g'oyani yaratish va keyinchalik ushbu sxemani tafsilotlar bilan boyitish, unga tasavvur harakatlarining natijalarini boshqalardan ajratib turadigan aniqlik berish. aqliy harakatlar natijalari. Faol xarakterga ega bo'lish, bolaning tasavvurini avvalgidan ko'ra to'liqroq va aniqroq qayta tiklash haqiqatni takrorlaydi. Bola haqiqiy va xayoliy, haqiqiy va fantastikni chalkashtirishni to'xtatadi. Tasavvur berilgan tavsif yoki tasvirni qayta yaratmasa, balki o'z g'oyasini qurishga qaratilgan bo'lsa, u kattalarning ijodiy tasavvuriga yaqinlashadi. Undan farqli o'laroq, bolaning tasavvuri ijtimoiy qimmatli mehnat mahsulotlarini yaratishda ishtirok etmaydi. Bu "o'zi uchun" ijodkorlik, u amalga oshirish, mahsuldorlik talabiga bo'ysunmaydi. Shu bilan birga, tasavvurning o'zi harakatlarini rivojlantirish, kelajakda haqiqiy ijodga tayyorlash uchun katta ahamiyatga ega.

• Katta maktabgacha yosh - bu bolaning faol tasavvurlari mustaqillikka ega bo'lgan, amaliy faoliyatdan ajralib turadigan va uni boshlaydigan va uni oldindan ko'ra boshlagan yoshdir. Shu bilan birga, u tafakkur bilan birlashadi va kognitiv muammolarni hal qilishda u bilan birgalikda harakat qiladi. Tasavvur harakatlari shakllanadi - tasavvurdagi ob'ekt, hodisa, hodisaning vizual modeli, sxemasi ko'rinishida g'oyani yaratish va keyinchalik ushbu sxemani tafsilotlar bilan boyitish, unga tasavvur harakatlarining natijalarini boshqalardan ajratib turadigan aniqlik berish. aqliy harakatlar natijalari. Faol xarakterga ega bo'lish, bolaning tasavvurini avvalgidan ko'ra to'liqroq va aniqroq qayta tiklash haqiqatni takrorlaydi. Bola haqiqiy va xayoliy, haqiqiy va fantastikni chalkashtirishni to'xtatadi. Tasavvur berilgan tavsif yoki tasvirni qayta yaratmasa, balki o'z g'oyasini qurishga qaratilgan bo'lsa, u kattalarning ijodiy tasavvuriga yaqinlashadi. Undan farqli o'laroq, bolaning tasavvuri ijtimoiy qimmatli mehnat mahsulotlarini yaratishda ishtirok etmaydi. Bu "o'zi uchun" ijodkorlik, u amalga oshirish, mahsuldorlik talabiga bo'ysunmaydi. Shu bilan birga, tasavvurning o'zi harakatlarini rivojlantirish, kelajakda haqiqiy ijodga tayyorlash uchun katta ahamiyatga ega.