Bilim sohasi: Ta`lim yo’nalishi

2-ilova



1-топшириқ


Мактабгача ёшдаги ақли заиф болаларнинг ақлий тарбияси кандай амалга оширилади?



2- топшириқ


Мактабгача ёшдаги ақли заиф болаларнинг ақлий тарбиясини амалга ошириш йулларини айтиб беринг.





3-топшириқ


Мактабгача ёшдаги ақли заиф болаларнинг ақлий тарбияси деганда нимани тушунасиз?




3-ilova



4-ilova
Mustaqil vazifa


1. Maxsus maktabgacha tarbiya muassasasining turli yosh guruxlarida sensor tarbiyaning mazmuni va metodlarini yoritib bering.
2. Aqli zaif bolalarda kommunikativ malakalarni shakllanish xususiyatlarini yoritib bering.
3. Aqli zaif bolalarda sensor tasavvurlarning kengligi va aniqligi (predmetlarning sifati, xususiyatlarini) qanday bo’lishi haqida ma`lumot bering.
4. Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarda dastlabki o’quv malakalarining shakllanish xususiyatlarini yoritib bering.
1.6. Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning mehnat tarbiyasi mavzusidagi ma`lumotli ma'ruzasi ta'lim texnologiyasi modeli

Ma`ruzaga ajratilgan vaqt – 2 soat	Talabalar soni 60 nafar
O’quv mashg`ulotining shakli	Ma`lumotli ma`ruza
O’quv mashg`ulotining tuzilishi	1. O’quv kursi va mashg`ulot mavzusiga kirish. 2.Avval egallangan bilimlarni mustahkamlash. 3.Taqdimot texnologiyasi asosida ma`ruzani taqdim etish. 4.Ma`ruzani asosiy tushunchalarini aniqlashtirish. 5.Mavzuni yakunlash
O’quv mashg`ulotning maqsadi	Defektologiya yo’nalishi to’rtinchi kurs talabalarida Mahsus maktabgacha tarbiya muassasalarida korrektsion –pedagogik jarayonlarni tashkil etish haqidagi tasavvurlarni shakllantirish .
Pedagogik vazifalar: 1)Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning rivojlanish xususiyatlari o’rganish. 2) Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning psixologik-pedagogik tavsifi haqidagi tasavvurlarni shakllantirish .	O’quv faoliyati natijalari 1) Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning rivojlanish xususiyatlarini o’rganadilar. 2) Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning psixologik-pedagogik tavsifi haqidagi tasavvurlari shakllanadi.
Ta`lim metodi	Ma`ruza, tushuntirish, suhbat,
Ta`limni tashkil etish shakli	Ma`ruza, ommaviy, individual
Didaktik vositalar	Ma`ruza matni, slayd - prezintatsiya
Ta`limning tashkil etish sharoiti	Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan hona
Nazorat turi	O’z – o’zini nazorat qilish

Ma`lumotli ma`ruzani texnologik kartasi

Ish bosqichlari va vaqti	Faoliyat mazmuni
	O’qituvchi	Talaba
I bosqich o’quv mashg`ulotiga kirish – da`vat bosqichi (10 minut)	1.1 Talabalarga mavzuning nomi, rejasi va foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati e`lon kilinadi, xamda maqsad va kutilayotgan natijalar bayon etiladi . (1-ilova ) 1.2 Ba`zi talabalarning bajargan ishlari eshitiladi.	1.1Talabalar mavzuning nomi, rejasi va foydalanilgan adabiyotlar ruyxati bilan tnishadilar. 1.2 Ba`zi talabalar bajargan ishlarini namoyish etadilar.
II bosqich Asosiy – anglash bosqichi (50 minut)	2.1 Jalb qiluvchi savollar bilan murojaat qilinadi. Mavzuning asosiy tushunchalarini ajratib ko’rsatiladi, har bir o’quv birligi bo’yicha hulosalar qilinadi. 2.2 Insert jadvali asosida kerakli tushunchalar to’ldiradilar. (2-ilova)	1.1Tinglaydilar, savol – javoblarda ishtirok etadilar. 1.2 Insert jadvali asosida kerakli tushunchalarni to’ldiradilar.
III bosqich yakuniy – fikrlash bosqichi (20 minut)	3.1 Mahsus maktabgacha tarbiya muassasalarida korrektsion –pedagogik jarayonlarni tashkil etish haqidagi bilimlarni boyitish maqsadida “Klaster” strategiyasini taqdim etiladi. 3.2 “Klaster” strategiyasi orqali talabalarning mavzu yuzasidan umumiy tasavvurlari aniqlanadi. Bunda “Ha Yo’q” metodidan foydalaniladi. 3.3 Mavzu yuzasidan mustaqil ish uchun topshiriq beradi va uni baxolash mezonlari bilan tanishtiradi. (5-ilova)	3.1 “Klaster” topshiriqlarini to’ldiradilar. 3.2“Ha Yo’q” metodini bajaradilar. 3.3 Mustaqil ish topshirig`ini yozib oladilar.