Bolalarda matematik tasavvurlarni shakllantirish

Besh yoshdan oshgan bolalar uchun asosiy qiziqish allaqachon aqliy vazifaning o‘zi bo‘lib, diqqatni asosan uning sifatli hal etishi jalb qiladi. Aqllilik, topqirlik, qiziquvchanlik ko‘plab domino, bingo, "Qancha", "O‘yna va hisob" kabi o‘yinlarni rivojlantiradi.
Olti yoshda qiz yoki yigit shogird bo‘ladi. Ammo "jiddiy" yoshga qaramay, o‘yin hali ham samarali o‘rganish uchun muhim hissiy stimul bo‘lib qolmoqda. Bolalikning ushbu davrida bilim doirasini kengaytirishga yordam beradigan, fan, texnika, san'at va sport sohalaridan olingan ma'lumotlarni birlashtiradigan dasturiy o‘yinlar muhim o‘rin tutadi.

Didaktik o‘yinlar uchun o‘rta maktab yoshi, 9 yoshdan 14 yoshgacha, ham aqliy, ham axloqiy jihatdan tarbiyaviy xususiyatga ega. Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun jumboq kabi o‘yinlar ijobiy qiymatga ega bo‘ladi. Elektron viktorinalar tabiat va jamiyat haqidagi bilimlarni rivojlantiradi va mustahkamlaydi. Raqobatli o‘yinlar bolani axloqiy tarbiyalashda muhim rol o‘ynaydi.
Bolaga mohirona tanlangan va o‘z vaqtida taqdim etilgan mazmunli o‘yinlar uning dunyoqarashini kengaytiradi va boyitadi, har tomonlama rivojlangan barkamol shaxsni shakllantirish uchun zarur bo‘lgan foydali xarakter xususiyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.

Didaktik o‘yinlar ta'lim jarayonini tashkil etishni Federal Davlat ta'lim standartiga integratsiyalash vositasi sifatida.

Maktabgacha ta'lim bolaning rivojlanishi uchun asosiy poydevor yaratish uchun mo‘ljallangan. Buning uchun zamonaviy maktabgacha ta’lim tizimida tarbiya va ta’lim jarayonini tashkil etishning yangi modellari shakllantirilmoqda. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, dastur o‘quvchilarning yoshi va xususiyatlariga, ta'lim yo‘nalishlarining o‘ziga xosligi va imkoniyatlariga muvofiq ta'lim yo‘nalishlarini integratsiya qilish tamoyiliga asoslanishi kerak. O‘quv faoliyatining integratsiyasi bolalarda dunyoning yaxlit rasmini shakllantirishga yordam beradi, ijodiy qobiliyatlarni amalga oshirishga imkon beradi, muloqot qobiliyatlarini va taassurotlarni erkin almashish qobiliyatini rivojlantiradi. Ushbu qadriyatlarning paydo bo‘lishining etakchi omillari o‘yindir. Didaktik o‘yinlarga katta e'tibor beriladi, u ham o‘qitishning o‘yin usuli, ham o‘rganish shakli, balki o‘yin mustaqil faoliyat va yosh va individual xususiyatlarga mos ravishda integratsiyaviy fazilatlarni har tomonlama rivojlantirish, hayotga tayyorlash vositasidir. zamonaviy jamiyatda maktabgacha tarbiyachi, maktabda o‘qish, xavfsizlikni ta'minlash uchun .
Didaktik o‘yinlar bolalarning hissiy qobiliyatlarini rivojlantiradi, ta'lim sohasidagi ma'lum bilimlarni mustahkamlaydi, bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirishga hissa qo‘shadi, talaffuzni yaxshilaydi, so‘z boyligini boyitadi va grammatik ko‘nikmalarni shakllantiradi, bu esa oxir-oqibat aqlni rivojlantirishga yordam beradi. ta'lim jarayoni, didaktik o‘yinlar davomida ta'lim sohalarini integratsiyalashuvi - bularning barchasi integrativ fazilatlarni rivojlantirishga yordam beradi. Muloqot qoidalari ham integrativ fazilatlarni rivojlantirish uchun katta ahamiyatga ega; o‘ynashga rozi bo‘lganingizda, muloyim bo‘ling; har doim ham etakchi rolni talab qilmaslik; o‘yindagi rolingiz va qoidalaringizni aniq bajarishga harakat qiling; agar siz do‘stlaringiz bilan o‘yin boshlagan bo‘lsangiz, ularni roziligisiz qoldirmang; chiplar va kartalarga yaxshi g'amxo‘rlik qiling; o‘yinni tugatgandan so‘ng, hamma narsani qutiga qo‘ying. Bu qoidalar maxsus yodlanmagan, balki ularni o‘zlashtirish uchun sharoit yaratilgan.
Sinfda, birgalikdagi mashg'ulotlarda biz bolalarni ertak, topishmoq, ertak tuzishga, turli so‘z o‘yinlarini o‘ynashga o‘rgatishga harakat qilamiz - biz to‘g'ri gapirishga, xotirani, fikrlashni rivojlantirishga o‘rgatamiz. Ishimizda “Mehrli so‘zlar”, “Buyum nimadan yasalgan?” didaktik so‘z o‘yinlaridan foydalanamiz. Matematik xarakterdagi didaktik o‘yinlar katta ahamiyatga ega. Ular turli funktsiyalarni bajarish bilan birga, bolalarning faoliyati va kundalik hayotiga kiritiladi; bilim, ko‘nikma, harakat usullarini aniqlash, mustahkamlash, yangi bilimlarni etkazish. Masalan: o‘rta guruhda "Men ko‘rgan narsam" o‘yinini o‘tkazishda o‘qituvchi ob'ektlarning o‘lchamlari belgilari va ularning fazoviy joylashuvi haqida bilimlarni so‘raydi. O‘quv faoliyati davomida maktabgacha yoshdagi bolalarda "Bir-ko‘p", "Uyingizni top", "Poyezd uchun g'ildiraklarni oling", "Har bir xato o‘z sahifasida" didaktik o‘yinlarida mustahkamlangan matematik g'oyalar shakllanadi. Biz o‘yinlarni o‘tkazamiz, ular yordamida bolalar to‘g'ri rangni nomlashni, xona bo‘ylab yurishni, ma'lum bir rangdagi o‘yinchoqlarni qidirishni va nomlashni o‘rganadilar. Stol o‘yinlarining mazmuni xilma-xildir, loto va juftlashtirilgan rasmlarning ayrim turlari bolalarni o‘zlarining fazilatlari bilan individual ob'ektlar (idishlar, mebellar, sabzavotlar va boshqalar) bilan tanishtiradi, ularni so‘zlar bilan tasvirlashga o‘rgatadi. Boshqalar esa mavsumiy tabiat hodisalari tushunchasiga aniqlik kiritadilar. Masalan: lotto "Fasllar", "Hammaga nima kerak" - turli kasblar haqida. Didaktik o‘yinchoq kabi, bosma stol o‘yini mustaqil aqliy mehnatni talab qilganda yaxshi bo‘ladi. So‘z o‘yinlari asosan katta maktabgacha yoshdagi bolalarda o‘tkaziladi va bolalarni maktabga tayyorlash uchun muhimdir. Didaktik o‘yinlar badiiy ta'limga ham yordam beradi - harakatlarni takomillashtirish, nutqning ifodaliligi, ijodiy tasavvurni rivojlantirish, tasvirni yorqin, samimiy o‘tkazish. "Qiziqarli ranglar", "Agar men rassom bo‘lganimda" didaktik o‘yinlaridan foydalansangiz, samarali faoliyat darslari qayta tiklanishi mumkin. "Sehrlangan rasmlar" va boshqalar. Jismoniy madaniyat va musiqa darslarida o‘yin Ko‘p didaktik o‘yinlar "Jismoniy rivojlangan, asosiy madaniy va gigiyenik ko‘nikmalarni egallagan" integrativ fazilatlarni rivojlantiradi. Bolalarning jismoniy faolligi bolaning miyasini rivojlantiradi, asab tizimiga foydali ta'sir ko‘rsatadi, sog'lom turmush tarzining elementar qoidalariga rioya qilishga yordam beradi va bolalarning o‘zini o‘zi tashkil qilishiga yordam beradi. O‘yinlar ikkinchi qismda, barcha bolalar yoki kichik guruh bilan qo‘llaniladi. O‘yin harakati va didaktik o‘yin qoidalari qanchalik mazmunli bo‘lsa, bola shunchalik faol harakat qiladi. Va bu tarbiyachiga bolalar munosabatlarini shakllantirish imkoniyatini beradi: o‘yin qoidalariga muvofiq navbatchilik qilish, o‘yin ishtirokchilarining istaklarini hisobga olish, qiyinchiliklarda o‘rtoqlarga yordam berish. O‘yin jarayonida har bir bolaning qo‘yilgan maqsadga erishishda tashabbuskorligining namoyon bo‘lishiga erishish imkoniyati mavjud. Biroq, bu shaxsiy xususiyatlar bolada o‘z-o‘zidan tarbiyalanmaydi, ularni asta-sekin, sabr-toqat bilan shakllantirish kerak.
O‘yin bolalar o‘rtasida to‘g'ri munosabatlarni rivojlantirish vositasi sifatida almashtirib bo‘lmaydi. Unda bola o‘rtoqga nisbatan sezgir munosabatda bo‘ladi, adolatli bo‘lishni, kerak bo‘lganda yon berishni, qiyinchilikda yordam berishni va hokazolarni o‘rganadi. Shuning uchun o‘yin kollektivizmni tarbiyalashning ajoyib vositasidir. Ertalabki vaqtlarda biz loto o‘yinlarini rejalashtiramiz "Lotto stoli", turli xil rasmlar, geometrik mozaikalar, "Ajoyib kichkina sumka", "Biz qanday ertakmiz", "Men kim haqida gapiryapman" va hokazo. Peshindan keyin biz stol o‘yinlarini o‘tkazamiz: "Avtomobillar va garajlar", "Yelkan toping", "Kim ko‘proq ko‘radi", "Uyingizni toping" "Bir xil shakldagi, bir xil rangdagi varaqni toping", "Nima qiladi bulutga o‘xshaydi "...Ota-onalarga bolalar bog'chasiga yoki uyga boradigan yo‘lda o‘yin o‘ynash tavsiya etiladi: "Siz qanday transport turlariga e'tibor berdingiz", "Ma'lum bir shakldagi ob'ektni toping" va hokazo.
Shunday qilib, didaktik o‘yin bolaga o‘zining ijodiy salohiyatini ro‘yobga chiqarish imkoniyatini beradi, chunki bu erda u yozadi, xayol qiladi, o‘ylaydi, o‘rganadi. bolalarning so‘z boyligi boyitiladi.