Axborootni o’qituvchidan talabaga uzatish.
Noaniq o’quv maqsadlar.
Tayyor bilimlarni bayon qilish.
Ta’lim jarayonining ustuvor tashkiliy shakllari-suhbat, hikoya.
Axborotni ixtiyoriy ravishda yodda saqlash.
Axborotni yodda saqlash, mustahkamlash va boyitish (to’plash)ga doimiy ravishda o’rg’u berish.
Bilish bosqichlari yagona tizimga yetarli darajada bog’lanmagan, ayrim predmetlardan iborat.
Mashg’ulotlar (asosan) akademik xarakterga ega bo’lib ular mutaxassislarning bo’lajak faoliyati bilan yetarli darajada bog’lanmagan.
|
Sistemali yondashuv yordamida o’quv jarayonini loyihalash.
O’quv maqsadlarini imkon darajada maksimal aniq-lashtirish.
Ta’limni o’quvchining faoliyati (harakati) orqali amalga oshirish.
Teskari aloqa orqali ta’lim jarayonini tuzatish.
Shakllantiruvchi va yakunlovchi baholash.
Me’yoriy nazorat (testlash).
Bilim va ko’nikmalarni to’liq o’zlashtirish.
Rejalashtirilgan natijalarga erishishni kafolotlanganligi.
Ta’limni samaradorligi.
|
Muammolarni yechish.
O’quv tadqiqoti.
Predmetlararo bog’lanish..
Gipotezalar qo’yish va ularni tekshirish.
Materiallar to’plash, modellash, eksperiment.
Refleksiv, tanqidiy. ijodiy fikrlash.
Ko’p me’yorlilik, dalil.
Qarorlar qabul qilish.
Rolli o’yin.
Yangiliklarni qabul qiluvchanlik, axloqiylik, ma’naviyatlilik, ijtimoiy ma’suliyatlilik. intellektuallikni oshirishga qodir bo’lishlik.
Yangiliklarni qabul qiluvchanlik.
|
