Boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishi 3-kurs (kechki 4,5 yillik) guruh talabasi ning

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY TA`LIM, FAN VA INNOVASIYALAR VAZIRLIGI
NIZOMIY NOMIDAGI TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI


5111700 – Boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishi


3-kurs (kechki 4,5 yillik) _____ - guruh talabasi ____________________________________________________________ ning
______________________________________________________________________________________________________________________________


Mavzusida yozgan
K U R S I SH I
Ilmiy rahbar: “Boshlang‘ich ta’limda Ona tili va uni o‘qitish metodikasi” kafedrasi_________________________ ________________________________


Ro‘yxatga olindi:
“______”___________2023-yil
№___________
TOSHKENT – 2023
SAVOD O'RGATISH DARLARIDA MANTIQIY MASHQLARNI TASHKIL ETISH

MUNDARIJA
KIRISH
I BOB SAVOD O’RGATISH DAVRIDA O’QISH  VA YOZUV DARSLARI

1. 
   O’qish va yozuv darslarining o’ziga xos xususiyatlari va o’qish va yozuv darslariga qo’yiladigan talablar
   
2. 
   O’qish va yozuv darslarining turlari.
   

II BOB SAVOD O’RGATISH JARAYONIDA O’QISH VA YOZUV DARSLARI TIZIMI.

1. 
   “Alifbe” kitobi va unga qo’yiladigan talablar va grammatik-orfografik mashqlar
   
2. 
   Savod o’rgatish davrida nutq o’stirish.
   

XULOSA
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR


KIRISH
O‘qituvchi har bir dars yoki mashg‘ulot maqsadi va mazmuniga mos keladigan motivatsiya me’yorini aniqlashi lozim. Savod o‘rgatishning alifbegacha bo‘lgan davrida maktabga endi qadam qo‘yayotgan bolaning hafsalasini so‘ndirmaslik uchun o‘qituvchi faoliyatida didaktik jarayonning nechog‘liq muhimligini tushunish izoh talab qilmas haqiqatdir. Maktab o‘qituvchi faoliyati bilan bog‘liq bo‘lgan ma’naviyat maskani bo‘lib, bolaning ichki dunyosini nurlantirmog‘i, axloqiy barkamolligini shakllantirmog‘i shartdir.