Buxoro davlat pedagogika instituti tillar fakulteti

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI


BUXORO DAVLAT


PEDAGOGIKA INSTITUTI





TILLAR FAKULTETI


2 O’TA-21 GURUH TALABASI


MUZAFFAROVA MUHARRAM

Kurs ishi
Buxoro – 2023


Mavzu :YOZMA ISHLARNI BAHOLASH MEZONLARI BO’YICHA TAVSIYA TAYYORLASH
Reja:


Kirish
-mavzuning dolzarbligi
-mavzuning o`rganilish darajasi
-mavzuning yangiligi
-mavzuning ilmiy-amaliy ahamiyati
I bob. Yozma ish haqida tushuncha

1. 
   Yozma ish turlari
   
2. 
   Yozma ishlarni baholash mezonlari
   

II bob. Darslarda yozma ishning o‘rni
2.1. O’quvchilarning salohiyatini oshirish

2.2. O’quvchilarning yozma ish yozish malakalarini oshirish

Xulosa
Foydalanilgan adabiyotlar ro`yxati

Kirish
Mavzuning dolzarbligi
Sinfda va uyda bajarilgan matn yaratishga oid topshiriqlarni har bir o‘quvchi kesimida nuqta, verguligacha e’tibor bilan tekshirish o‘qituvchiga muayyan o‘quvchining yutuqlari va bo‘shliqlarini aniqlash, keyingi darslarda ularga munosabat bildirish imkonini yaratadi. O‘quvchilarning yozma savodxonligi DTS talablaridan past darajada bo‘lsa, o‘qituvchi­ taqvim-mavzu ish rejasiga qo‘shimchalar kiritishi yoki o‘quvchilar yozma savodxonligini oshirish maqsadida qo‘shimcha darslar tashkil qilishi samara beradi. Faqat bu darslar internetda “To‘garak ish rejasi” deya taqdim etila­yotgan ona tilidan taqvim-mavzu ish rejasining chala nusxasi shaklida emas, balki o‘quvchilar real bilim, malaka, ko‘nikmalari­ning tashxisiga asoslangan, maqsadli belgilangan mavzularga oid saboqlar bo‘lmog‘i kerak. Aytaylik, savod­xonlik asosida qisqa lug‘at, noto‘g‘ri diktant­(“Ma’rifat” gazetasi, 2013-yil 12-oktabr)lar, o‘quvchilar uchun matn yara­tishga oid uyga berilgan vazifalar yoki ijodiy yozma ishlarida yo‘l qo‘ygan uslubiy xatoliklarni bartaraf etish, punktuatsion va imlo qoidalari­ni bandlar bo‘yicha mavzulashtirib o‘rgatish (albatta, mashg‘ulotni ko‘p bilim yuklamasi bilan “boyitmaslik”, shundog‘am o‘z tengqurla­ridan ortda qolayotgan o‘quvchini kompleks bilimlar bilan zada qilmasdan, unga zaruriy, esda qoladigan, ortda qolayotgan o‘quvchi ko‘taradigan bilimlarni singdirish va saboq­dan keyinoq amaliyotda qo‘llashi mumkin bo‘lgan ko‘nikma va malakani shakllantirish)­­ga qaratilmog‘i lozim.