Buxoro davlat universitetining pedagogika instituti pedagogik ta

Использованная литература 
1.
Петрова Г.А . Вопросы эстетической подготовки будущего 
учителя. –Казань.,Изд-во Казанского ун-та , 1976-200с

---

346 
2.
Андреев 
В.И. 
Педагогика 
творческого 
саморазвития. 
Инновационный курс: Учебное пособие для вузов. - Казань: Изд-во Казан, 
гос. ун-та, кн.1 1996.-567 с. 
3.
Фридрих Шеллинг – Философия искусства . Пер.с П.С.Попова 
Вст. статья А.В.Маркова . М. : Рипол-классик , 2018. 
4.
Толстой, Л.И. Педагогические сочинения., М.,Педагогика 1989. 
- 612с. 
5.https://scholar.google.com/citations?view_op=view_citation&hl=ru&user
=BtuBAGcAAAAJ&citation_for_view=BtuBAGcAAAAJ:IjCSPb-OGe4C 
 
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ГОТОВНОСТЬ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ 
Гулбахор Давроновна Ниязова
( 
старший преподаватель кафедры Дошкольного образования 
Педагогический институт Бухарского государственного университета) 
Шарифова Севинч 
( 
Студентка 1 курса группы 1МТ-21 кафедры Дошкольного образования 
Педагогический институт Бухарского государственного университета) 
Школа для родителей всегда выступает 
в качестве новой формы власти над их ребёнком. 
А ребёнок для родителей всегда является частью их самих, 
причём наиболее незащищённой частью. 
А. И. Луньков. 
В школе за последнее время произошли серьезные преобразования, 
введены новые программы и стандарты, изменилась её структура. Все более 
высокие требования предъявляются к детям, идущим в первый класс. 
Развитие в школе альтернативных методик позволяет обучать детей по более 
интенсивной программе. 

---

347 
Важнейшей 
задачей 
системы дошкольного воспитания является 
всестороннее развитие личности ребёнка и подготовка его к школе. Высокие 
требования жизни к организации воспитания и обучения интенсифицируют 
поиски новых, более эффективных психолого-педагогических подходов, 
нацеленных на приведение методов обучения в соответствие с требованиями 
жизни. 
Готовность 
ребёнка 
к 
школе 
определяется 
его 
общей, 
интеллектуальной 
и 
психолого-педагогической 
подготовкой. 
Психологическая готовность к школе возникает у детей не сама по себе, а 
образуется постепенно и требует верного педагогического руководства, то 
есть специально организованной непосредственно – образовательной 
деятельности с ребенком. 
1. Психологическая и физиологическая готовность ребёнка к 
школьному обучению. 
Подготовка детей к школе — многогранная задача, которая охватывает 
все сферы жизни ребёнка. Одним из самых главных аспектов её является 
психологическая готовность к школе. 
2. Подготовка дошкольника к учёбе в семье. 
Психологическая подготовка детей к школе в семье совершенно 
необходима. Выделяются следующие условия полноценного психического 
развития ребёнка и его подготовку к учебному труду: 
Главное требование — это постоянное сотрудничество ребёнка с 
другими членами семьи. 
Следующим условием успешного воспитания и развития является 
выработка у ребёнка умения преодолевать трудности. Важно приучить детей 
начатое дело доводить до конца. Многие родители понимают, насколько 
важно у ребёнка желание учиться, поэтому они рассказывают ребёнку о 
школе, об учителях и о знаниях, приобретаемых в школе. Все это вызывает 

---

348 
желание учиться, создает положительное отношение к школе. Далее нужно 
подготовить дошкольника к неизбежным трудностям в учении. Сознание 
преодолимости этих трудностей помогает ребёнку правильно отнестись к 
своим возможным неудачам. 
Родители должны понимать, что основное значение в подготовке 
ребёнка к школе имеет его собственная деятельность. Поэтому их роль в 
подготовке дошкольника к школьному обучению не должна сводиться к 
словесным 
указаниям; 
взрослые 
должны 
руководить, 
поощрять, 
организовывать занятия, игры, посильный труд ребёнка. 
Еще одно необходимое условие подготовки к школе и всестороннего 
развития 
ребёнка 
(физического, 
умственного, 
нравственного) 
— 
переживание успеха. Взрослым нужно создать ребёнку такие условия 
деятельности, в которых он обязательно встретится с успехом. Но успех 
должен быть реальным, а похвала — заслуженной. 
Особое значение в психологическом развитии школьника имеет 
обогащение эмоционально-волевой сферы, воспитание чувств, умение 
ориентироваться в своем поведении на окружающих. Рост самосознания ярче 
всего проявляется в самооценке, в том, как ребёнок начинает оценивать свои 
достижения и неудачи, ориентируясь на то, как оценивают его поведение 
другие. Это является одним из показателей психологической готовности к 
школьному обучению. На основе правильной самооценки вырабатывается 
адекватная реакция на порицание и одобрение. 
Формирование познавательных интересов, обогащение деятельности и 
эмоционально - волевой сферы — предпосылки успешного овладения 
дошкольниками определенными знаниями, умениями, навыками. В свою 
очередь развитие восприятия, мышления, памяти зависит от того, как владеет 
ребёнок способами получения знаний и ориентации деятельности, от 

---

349 
направленности его интересов, от произвольности поведения, т. е. волевых 
усилий. 
При подготовке к школе родители должны учить ребёнка сравнивать, 
сопоставлять, делать выводы и обобщения. Для этого дошкольник должен 
научиться внимательно слушать книгу, рассказ взрослого, правильно и 
последовательно излагать свои мысли, грамотно строить предложения. 
Родители должны помнить, что потребность ребёнка в том, чтобы ему 
читали, даже если он уже научился самостоятельно читать, надо 
удовлетворять. После чтения важно выяснить, что и как понял ребёнок. Это 
приучает ребёнка анализировать суть прочитанного, воспитывать ребёнка 
нравственно, а кроме того, учит связной, последовательной речи, закрепляет 
в словаре новые слова. Ведь чем совершеннее речь ребёнка, тем успешнее 
будет его обучение в школе. Также в формировании культуры речи детей 
пример родителей имеет большое значение. Таким образом, в результате 
усилий родителей, с их помощью ребёнок учиться правильно говорить, а 
значит, он готов к овладению чтением, письмом в школе. 
У ребёнка, поступающего в школу, должен быть развит и на должном 
уровне эстетический вкус, и здесь первостепенная роль принадлежит семье. 
Эстетический вкус развивается и в процессе привлечения внимания 
дошкольника к явлениям повседневной жизни, к предметам, окружению 
быта. 
Воспитывая и обучая ребёнка, следует помнить о том, что нельзя 
превращать занятия в нечто скучное, нелюбимое, навязанное взрослыми и не 
нужное самому ребёнку. Общение с родителями, в том числе и совместные 
занятия должны доставлять ребёнку удовольствие и радость. 
3. Педагогическая помощь детского сада в подготовке ребёнка к 
школьному обучению 

---

350 
Роль родителей в подготовке детей к школе огромна: взрослые члены 
семьи выполняют функции и родителей, и воспитателей, и учителей. Однако 
не все родители в условиях оторванности от дошкольного учреждения могут 
обеспечить полную, всестороннюю подготовку своего ребёнка к школьному 
обучению, усвоению школьной программы.
Подготовка детей к школе в детском саду включает в себя две 
основные задачи: всестороннее воспитание (физическое, умственное, 
нравственное, эстетическое) и специальная подготовка к усвоению школьных 
предметов. 
Работа 
воспитателя 
в 
непосредственно 
– 
образовательной 
деятельности по формированию готовности к школе включает в себя: 
1. Вырабатывание у детей представления о занятиях как важной 
деятельности для приобретения знаний. На основе этого представления у 
ребёнка вырабатывается активное поведение на занятиях (тщательное 
выполнение заданий, внимание к словам воспитателя) ; 
2. Развитие настойчивости, ответственности, самостоятельности, 
старательности. Их сформированность проявляется в стремлении ребёнка 
овладеть знаниями, умениями, прилагать для этого достаточные усилия; 
3. Воспитание у дошкольника опыта деятельности в коллективе и 
положительного отношения к сверстникам; усвоение способов активного 
воздействия на сверстников как участников общей деятельности (умение 
оказать помощь, справедливо оценивать результаты работы сверстников, 
тактично отмечать недостатки) ; 
4. Формирование у детей навыков организованного поведения, учебной 
деятельности в условиях коллектива. Наличие этих навыков оказывает 
существенное влияние на общий процесс нравственного становления 
личности ребёнка, делает дошкольника более самостоятельным в выборе 
занятий, игр, деятельности по интересам. 

---

351 
Обеспечить всестороннее развитие ребёнка и правильную подготовку 
его к школе могут только объединенные усилия воспитателей, учителей, 
родителей. Семья первая и наиболее важная среда развития ребёнка, однако, 
и в дошкольном учреждении формируется и развивается личность ребёнка. 
Лучше всего на практике сказывается на развитии ребёнка единство 
воздействий семьи и детского сада.