Buxoro davlat universitetining pedagogika instituti pedagogik ta

Разделите текст на смысловые части и выразительно прочитайте 
предложение выражают главную мысль.

---

338 
Вспомните 
из 
текста 
предложения 
описывающую 
природу 
Узбекистана, перескажите их.
Озаглавьте выделенные части текста (составьте план) 
Перепишите текст по составному плану .
В музеях и библиотеках республики хранятся рукописных книг с 
прекрасными миниатюрами орнаментальным убранством и изменениями. 
Патронника и чеканка резьба по дереву и ганчу и ткани и ювелирных
изделий нарочных мастеров до сих пор пленяют богатством узоров 
насыщенной декоративностью форм.
Эти высокохудожественные творения мастеров прошлого, наряду с 
поэзий, музыкой, фольклором и эпосом составляет богатейшее 
художественное наследие узбекской национальной культуры. 
Прочитайте текст. Озаглавьте его. Расскажите, что запомнили .
Проверьте себя, знаете ли вы значение слов и словосочетаний из 
текста(переведите, объясните, составьте словосочетание и предложение): 
уникальный , фольклор, горный кряк, эпос, контраст, роспись в руинах, 
чеканка, каллиграф, резьба по дереву и ганчу. Определите по словарю 
лексическое значение данных слов: какое из этих слов называет у вас 
конкретные ассоциации с тем или иным искусств? архитектура, миелиновые 
вставки, археологи, фолианты , керамика, скульптура.
Определите по словарю значение следующих слов: составьте 
словосочетание или предложение с каждым из значений. 
роспись, чеканка, ленты (порог), золотое (море) касках.
Эпитеты- это художественное определение . 
Подберите эпитеты к словам: степи, узоры, лето , осень, взлёты, 
старина.
Однако, как показывает анализ научно - педагогической литературы, 
практически отсутствуют исследования по выявлению возможностей

---

339 
национального изобразительного искусства в эстетическом воспитании 
студентов неязыковых групп педвузов Узбекистана на занятиях русского 
языка, не разработаны методы формирования эстетической культуры 
студентов средствами изобразительного искусства в современных условиях, 
учитывающие специфику искусства, не разработаны научно - методические 
рекомендации, что свидетельствует об актуальности проблемы. И в этих 
условиях разработка методов формирования эстетической культуры
студентов начального образования педвузов на занятиях русского языка и 
во внеаудиторное время средствами изобразительного искусства и музыки 
приобретает первостепенное значение. На наш взгляд, конечный успех 
научно – теоретического обоснования принципов и содержания 
формирования этической культуры студентов педагогических институтов 
средствами изобразительного искусства и музыки в процессе обучения 
русскому языку обусловлен раскрытием сущности, форм и методов 
формирования эстетической культуры, а также в создании эффективной 
методики формирования эстетической культуры будущего учителя, что в 
итоге даёт возможность учителям начального образования успешно овладеть 
теорией и методикой эстетического воспитания школьников. На данном 
этапе необходимо решить следующие задачи: 
1. Проанализировать эстетическую культуру и воспитание как 
философскую и психолого - педагогическую категорию, раскрыть её 
теоретические основы. 
2. Описать и проанализировать современное состояние и практику 
эстетической культуры студентов на уроках русского языка средствами 
изобразительного искусства и музыки. 
3. Раскрыть, теоретически обосновать и проверить экспериментально – 
опытным путем педагогические условия формирования эстетической 

---

340 
культуры студентов педвузов на занятиях русского языка средствами 
изобразительного искусства и музыки. 
Конечная цель - основываясь на полученных результатах исследования, 
обосновать и сформулировать научно – методические рекомендации по 
совершенствованию профессионально - педагогической подготовки
студентов начального образования в сфере эстетической культуры в процессе 
изучения русского языка.