Davlat va nodavlat maktabgacha taʼlim tashkilotlari pedagog xodimlarining ish hujjatlarini yuritish boʻyicha qoʻllanma

Bolaning individual taʼlim marshruti (xaritasi):
Bolaning individual yoʻnalishi nazorati.
Guruh №


Namuna

foto
Bolaning familiyasi:
Ismi:
Tugʻilgan yili:
Tekshiruv vaqtidagi yoshi: KTIMTTga qabul qilingan vaqt: Yoʻllanmaning tugash vaqti: Bolaning onasi (F.I.Sh)
Bolaning otasi (F.I.Sh) Kuzatuv boshlangan vaqti:


Qoʻshimcha maʼlumotlar:




Bolaning anamnez maʼlumotlari:

Irsiy/ nasliy (nasliy emas )
Ota-ona qarindoshligi qarindosh (qarindosh emas)
Xomiladorlik holati
Tugʻilishi
Psixik va jismoniy rivolanishi orqada qolgan (normada )
Boshini qachondan tik tutgan
Qachon oʻtirishni boshlagan
Qachon emaklay boshlagan
Qachon yura boshlagan
Gugulashni qachondan boshlagan
Birinchi soʻzlari qachon paydo boʻlgan
Frazali nutqi qachon paydo boʻlgan

Boshdan oʻtkazgan kasalliklari
Talvasa xuruji
Oʻzini oʻzi boshqara olishi(boshqaradi,)
Allergiya
Koʻrishi
Eshitishi
EEG
MRT (qoʻshimcha tekshiruv maʼlumotlari)

Psixonevrolog tekshiruvi
Bolaning ismi, familiyasi:
Muloqotga kirishish qobiliyati:
Berilgan topshiriqni tushunish qobiliyati:
Moʻljal olish qobiliyati:
Kayfiyati:
Tafakkuri:
Idroki:
Xotirasi:
Diqqati:
Matematik tekshiruvi: _gacha sanay oladi, sanay olmaydi.

Umumiy tekshiruvni koʻrinishi	Nomlaydi	Koʻrsatadi	Adashtiradi	Bilmaydi
Tana qismlari
Ranglar
Hayvonlar
Tomonlarni ajrata olishi

ZPR

ZPRR

Aqliy qoloqlik

Intellekt saqlangan- ligi			Yengil 69-50	Oʻrtacha 49-35

Atrofdagi bolalar bilan muloqoti: Xulqi:
Zaxira maʼlumotlari:
Oʻz-oʻziga xizmat qilish qobiliyati:
Tashxis


Qoʻshimcha tavsiyalar :

Vaqt	Reabilitatsiya tadbirlari	Muddati va miqdori, tartibi	Xulosalarni baxolash	Shifokor imzosi

Reabilitatsiya tadbirlariga tavsiyalar
LFK
Bolaning ismi, familiyasi:

1. 
   Tashxis
   

2. 
   Kutiladigan natija
   

Sana	Umumiy mashqlar	Natija

Kurs yakunidagi oʻzgarishlar

Tavsiyalar
F.I.Sh. imzo

Bolaning ismi familiyasi:
Massaj

1. 
   Tashxisi
   
2. 
   Oʻtkazilayotgan tadbirlardan kutilayotgan natija
   

Massaj qilinadigan qismi va turlari




Uqalash tartibi: “ ” 20 dan “ ” 20 gacha

Sana
Mutaxassis imzosi

Kurs yakunidagi natijalar _ Tavsiyalar _

1. 
   Sh. imzo
   

Psixologik kuzatuv
Bolaning ismi, familiyasi:

ADP IADP	Taʼriflash
Oziq ovqat qabul qilishi
Ichimlik
Kiyinishi
Tozalik
Siydikni tuta olishi (Defekatsiya)
Choʻmilish
Oʻyin faoliyati
Bilish jarayonlarini rivojlantirish
Nutq, yozish va oʻqish koʻnikmalari
Ijtimoiy hayot. Ijtimoiy bilim
Emotsional muhit

Bolaning individual yoʻnalish nazorati.





(Psixolog)

Bolaning kuchli tomonlari	Bolaning sust tomonlari

Mashgʻulotning maqsadi:

Yoʻnalish rejasi-ning sanasi	Maqsadga erishish uchun qisqa topshiriqlar	Bajarish muddati	Oʻzlashtirish hisoboti (muddati oʻtgandan soʻng toʻldiriladi )	Izoh

(Musiqa rahbari)

Bolaning kuchli tomonlari	Bolaning sust tomonlari

Mashgʻulotning maqsadi:




(Jismoniy tarbiya yoʻriqchisi)

Yoʻnalish rejasining sanasi	Maqsadga erishish uchun qisqa topshiriqlar	Bajarish muddati	Oʻzlashtirish hisoboti (muddati oʻtgandan soʻng toʻldiriladi )	Izoh

Bolaning kuchli tomonlari	Bolaning sust tomonlari

Mashgʻulotning maqsadi:

Yoʻnalish rejasining sanasi	Maqsadga erishish uchun qisqa topshiriqlar	Bajarish muddati	Oʻzlashtirish hisoboti (muddati oʻtgandan soʻng toʻldiriladi )	Izoh

(defektolog)

Bolaning kuchli tomonlari	Bolaning sust tomonlari

Mashgʻulotning maqsadi:

Yoʻnalish rejasining sanasi	Maqsadga erishish uchun qisqa topshiriqlar.	Bajarish muddati	Oʻzlashtirish hisoboti (muddati oʻtgandan soʻng toʻldiriladi )	Izoh

(Tarbiyachi )

Bolaning kuchli tomonlari	Bolaning sust tomonlari

Mashgʻulotning maqsadi:

Yoʻnalish rejasining sanasi	Maqsadga erishish uchun qisqa topshiriqlar	Bajarish muddati	Oʻzlashtirish hisoboti (muddati oʻtgandan soʻng toʻldiriladi )	Izoh

MPPK ning soʻngi sogʻlomlashtirish muddatining yakuniy hisoboti








Mutaxassislar maslahati





Sana: MTPK raisi: Psixonevrolog shifokori Pediatr Psixolog Musiqa rahbari Jismoniy tarbiya yoʻriqchisi Defektolog Tarbiyachi
11-05. Bolalar bilan olib borilayotgan taʼlim-tarbiya faoliyati boʻyicha kundalik reja
Bolalar bilan olib borilayotgan taʼlim-tarbiya faoliyati boʻyicha kundalik reja (konspekt) barcha guruhlar uchun moʻljallangan taʼlim-tarbiyaviy faoliyatning mavzuli rejasi guruh tarbiyachisi tomonidan ishlab chiqiladi. Maktabgacha taʼlim tizimida pedagog tomonidan taʼlim faoliyatini rejalashtirishda birinchi navbatda taʼlimni rivojlantirish vazifasi ilgari qoʻyiladi va bunda bolaning oʻziga xos xususiyatlarini inobatga olgan holda, bola shaxsiga yoʻnaltirilgan taʼlimni tashkillashtirish, zamonaviy maktabgacha taʼlim-tarbiyaning ilmiy konsepsiyasi hisoblanadi.
Oʻquv jarayonini mavzuli tarzda tuzish tamoyili hududiy, milliy, madaniy komponentlarni singdirish va bu jarayonda maktabgacha taʼlim tashkilotingizning xususiyatlarini hisobga olish imkonini beradi.
Bir mavzu doirasida kamida bir hafta taʼlim berilishi lozim. Mavzu guruh va rivojlanish markazlaridagi materiallarda oʻz aksini topishi kerak.
Taʼlimiy davrning asosiy mavzusini tanlash, albatta, bolalarning barcha faoliyati bu mavzuga bagʻishlangan boʻlishi kerak, degani emas. Mavzuning asosiy davrlarga taqsimlashdan maqsad — taʼlim faoliyatining integratsiyalashtirish va bolalar faoliyatini taʼlim sohalari boʻyicha asossiz taqsimlanishini oldini olishdan iborat.
Taʼlim faoliyati mazmunini mavzuli-kompleks ravishda tashkil etib rejalashtirishda quyidagi taʼlim sohalaridan foydalaniladi:

• 
  jismoniy rivojlanish va sogʻlom turmush tarzining shakllanishi;
  
• 
  ijtimoiy-xissiy rivojlanish;
  
• 
  nutk, muloqot, oʻqish va yozish malakalariga tayyorgarlik;
  
• 
  bilish jarayonini rivojlanishi;
  
• 
  ijodiy rivojlanish.
  

Ushbu mavzuli rejalashtirish majmuasining mazkur asosi bolalar faoliyatning barcha turlarida maktabgacha taʼlim mazmunining ichiga toʻliq kirishini taʼminlaydi.
Turli yosh guruhlarida oʻzaro bogʻliq, oʻxshash mavzularni kiritilishi ularning individual imkoniyatlariga muvofiq uygʻun rivojlanish va butun maktabgacha yosh davrining turli guruhlarida bolalarni rivojlantirishda oʻquv maqsadlari birligini va uzluksizligini taʼminlash orqali taʼlimiy maqsadga erishilishiga olib keladi.