Davlat va nodavlat maktabgacha taʼlim tashkilotlari pedagog xodimlarining ish hujjatlarini yuritish boʻyicha qoʻllanma

sonli DMTT defektolog “ ”
20 y

6. 
   Izoh. MTT defektologi oʻquv yilining soʻngida bajargan ishlari yuzasidan hisobot tayyorlaydi. Hisobotda quyidagi maʼlumotlar koʻrsatiladi:
   
   1. 
      Guruhlarni umumlashtirish vaqti (bolaning guruhga kelgan vaqti).
      
   2. 
      Defektolog mashgʻulotlariga jalb qilingan bolalar soni.
      
   3. 
      Korreksion pedagogik jarayondan chiqarilgan bolalar soni va ular nutqiga qisqacha tavsif.
      
   4. 
      Bolalarning qanday taʼlim tashkilotlariga borishi haqida yoʻllanma (umumiy oʻrta taʼlim maktabiga, ixtisoslashtirilgan taʼlim tashkilotlariga, maktabgacha taʼlim tashkilotida taʼlimni davom ettirish).
      
   5. 
      Guruhda korreksion ishni davom ettirishga qoldirilgan bolalar soni (sababi koʻrsatiladi).
      
   6. 
      Yil davomida turli sabablar bilan nutq guruhidan chiqarilgan bolalar soni.
      
   7. 
      Navbatda turgan bolalar soni.
      
   8. 
      Yillik ish rejaga kiritilgan tadbirlarning bajarilishi.
      

9-03. Defektologning bolalarni roʻyxatga olish va roʻyxatdan chiqarish, mashgʻulotga qatnovini qayd etish daftari

Namuna

T/r	Bolaning ismi va sharifi	Tugʻilgan yili	Guruh	Qabul qilingan sana	Tashxis	Roʻyxatdan chiqarilgan sana	Xulosa

20 _ yil dyefektolog _ _ imzo _
2. Bolalarning mashgʻulotga qatnovini qayd etish kitobi

Namuna

T/r

Bolaning ismi va sharifi

Mashgʻulotga qatnash kuni, oyi va yili

Sana

Oʻtilgan mavzular nomi

9-04- Bolaning nutq xaritasi:


Bolaning nutq xaritasi yoki bolaning rivojlanishini tekshirish xaritasi Bolaning ismi va sharifi _ Tugʻilgan yil, kun, oy Uy manzili, telefoni_ _ _
Guruhi Defektologning hulosasi Ota-onasining shikoyati _
Bola nechanchi homiladorlikdan tugʻilgan?
Homiladorlik qanday kechgan?_ _
Tugʻruq jarayoni qanday kechgan? _ _ _
Kechirgan kasalliklari, jarohatlari _ _ Nutqida kamchilik sezilgan vaqt Bogʻlangan nutq Nutqiga umumiy xarakteristika _ _
Artikulyasion apparatning holati_ _
Artikulyasion apparatning harakatchanligi _
Lablar harakatchanligi
Til harakatchanl igi _ _ __
Yumshoq tanglay harakatchanligi Nutq prosodik komponentlarining holati _ Ovoz kuchi (yoʻgʻon, ingichka, yumshoq, qattiq)_ Ovoz tembri (meʼyorda, boʻgʻiq, xirildoq, past, titroqli) _ Ohang (meʼyorda, manqalangan) _ Surʼati (meʼyorda, sekinlashgan, tez) Tovushlar talaffuzi:

Alohida talaffuzda

Soʻz boshida

Soʻz oʻrtasida

Soʻz oxirida

Eshitish faoliyati va nutqni qabul qilish: _ _

1. 
   Tibbiy xarita asosida biologik eshitish:
   

2. 
   Atrofdagi nutqni tushunishi
   

Fonematik qabul qilish:

1. 
   Defektolog ketidan boʻgʻinlar qatorini talaffuz etish: Ta-da Sha-sha-sa _
   

Sa-za _ Ba-pa-ba _ Ra-la_ Va-fa-fa _ _ Ka-ga Qa-gʻa-qa

2. 
   Soʻzlarni takrorlash:
   

Sim-shim Bosh-tosh Gul-kul Kun-tun

3. 
   Soʻzlarda tovush oʻrnini aniqlash:
   

Soʻz boshida			Soʻz oʻrtasida				Soʻz oxirida
Olma	Ilon	Uzum	Lagan	Sabzi	Kosa	Terak		Futbol	Gilos

4. 
   Berilgan tovushga soʻz topish:
   

“S” tovushiga soʻz topish			“L” tovushiga soʻz topish			“A” tovushiga soʻz topish

Lugʻat boyligi

1. 
   Predmetni toʻgʻri nomlash:
   

(Koʻrsatilgan rasmlarda predmetlarni nomlay oladimi?) Umumlashtirish. Bir soʻz bilan nomla:
Koʻylak, shim, qalpoq, palto, yubka _ Etik, tufli, botinka, _ _ Choynak, piyola, kosa, qoshiq Samolyot, avtobus, tramvay, trolleybus Karam, lavlagi, kartoshka, piyoz, sabzi _ Quyon, ayiq, boʻri, tulki _ Qoʻy, ot, echki, sigir _ Olma, anor, uzum, behi Qoʻl, oyoq, koʻz, quloq, lab _ Nutqning grammatik tuzilish xususiyatlari:

1. 
   
   

Rasmga qarab gap tuzish: _

2. 
   Soʻzlarni kichraytirish, erkalash formasini hosil qilish: Ayiq -qiz-mushuk-uy
   

E) Nutqda feʼllarning ishlatilishi:
Shiflkor nima qiladi? Oshpaz nima qiladi? _ Biz bolta bilan nima qilamiz?
g) Birlik, koʻplik tushunchalarni hosil qilish: qalam, ruchka, bola, sabzi _ Mustaqil nutqning shakllanganligi:
Tafakkurning umumiy rivojlanishini tekshirish:

1. 
   Hisob: Toʻgʻri va teskari sanoq- katta-kichkina- baland-past
   
2. 
   Geometrik shakllarni farqlash:
   

Doira, kvadrat, uchburchak, toʻrtburchak.
v) Ranglarni farqlash: Oq, qizil, yashil, qora, sariq, koʻk.
Fazoviy tasavvur _ _
Koʻrish qobiliyati _ _
Eshitish qobiliyati _ _ _
Boladagi kuzatilayotgan kamchiliklar _

Umumiy va mayda qoʻl motorikasining holati

Intellekti _
Logoped tomonidan kuzatilgan kamchiliklar va xulosa: _
Izoh: Logopedning korreksion-pedagogik ishiga qatnaydigan har bir bola uchun “Bolaning rivojlanishini tekshirish xaritasi” yuritiladi va bola haqida aniq maʼlumotlar qayd qilinadi.
Umumiy tipdagi MTTda tarbiyalanayotgan rivojlanishida engil nuqsoni boʻlgan bolalar bilan tor tibbiy mutaxassislarni jalb qilgan holda oʻtkazilgan tibbiy koʻrik natijasida aniqlangan tashxisga koʻra korreksion ishlar olib boriladi.


9-05. Bolalar bilan yakka tartibda ishlash rejasi:
Namuna

Hafta kunlari	Sana va mashgʻulot vaqti	Bolaning ismi va sharifi	Guruh nomi	Mashgʻulot mavzusi	Mashgʻulot- ning maqsadi	Asosiy mashgʻulotlar bosqichi	Ilova

• 
  Tovush qoʻyish: Tashkiliy qism, nafas va artikulyasion mashq, logomassaj, tovush qoʻyish (taqlid yoki mexanik usulida), tovushni mustahkamlash uchun didaktik oʻyinlar, yakunlash (ragʻbatlantirish, mashgʻulotga yakun yasash).
  
• 
  Mustahkamlash: Tashkiliy qism, nafas va artikulyasion mashq, tovushlarni boʻgʻinlarda, soʻzlarda, ogʻzaki nutq va tovushni mustahkamlash uchun didaktik oʻyinlar, yakunlash (ragʻbatlantirish, mashgʻulotga yakun yasash).
  
• 
  Differensatsiya: Tashkiliy qism, tovushlarni boʻgʻinlar, soʻzlar, ogʻzaki nutq va mavzuni mustahkamlash uchun didaktik oʻyinlar, yakunlash (ragʻbatlantirish, mashgʻulotga yakun yasash).
  

Izoh: Yakka mashgʻulotlar kundalik rejasida har kuni korreksion-pedagogik ishga olinadigan bolalar bilan olib boriladigan ishlar belgilab boriladi. Yuqorida koʻrsatilgan bosqichlardan foydalanib bolaning kamchiliklariga toʻgʻri yondoshilgan holda bosqichlar tanlanadi, qayd qilinadi va shu asosda faoliyat yuritiladi. Yakka tartibdagi mashgʻulotlar 15-20 daqiqa olib boriladi.