Dilrabo elmuratova nodira misirova

a) 1; 2; 3; 4;
b) 2; 3; 5; 6;
c) 1; 3; 4; 6;
d) 1; 3; 4; 5.
4. A.K.M arkovaning fikriga ko’ra, pedagogda kasbiy kompetentlikning qaysi 
jihatlari namoyon bo’Iadi?
a) maxsus (kasbiy) kompetentlik; axborot kompetentligi; shaxsiy kompetentlik; 
psixologik kompetentlik;
b) m etodik kompetentlik; innovatsion kompetentlik; shaxsiy kompetentlik; 
individual kompetentlik;
c) maxsus (kasbiy) kompetentlik; psixologik kompetentlik; innovatsion 
kompetentlik; kommunikativ kompetentlik;
d) maxsus (kasbiy) kompetentlik; ijtimoiy kompetentlik; shaxsiy kompetentlik; 
individual kompetentlik.
5. B.Nazarova pedagogning kasbiy kompetentligida qaysi jihatlami ustuvor deb 
belgilagan?
a) maxsus kompetentlik; ijtimoiy kompetentlik; psixologik kompetentlik; innovatsion 
kompetentlik;
b) maxsus kompetentlik; ijtimoiy kompetentlik; autokompetentlik; ekstremal 
kasbiy kompetentlik;
123

---

c) m etodik kom petentlik; kreativ kom petentlik; autokompetentlik; ekstremal 
kasbiy kom petentlik;
d) innovatsion kom petentlik; m etodik kompetentlik; autokompetentlik; ekstremal 
kasbiy kom petentlik.
6. Kasbiy kom petentlik sifatlarini belgilang.
a) ijtimoiy, m axsus, kreativ, innovatsion va ektremal kompetentlik;
b) psixologik, m axsus, shaxsiy, individual va texnologik kompetentlik;
c) ijtimoiy, m axsus, shaxsiy, texnologik va ektremal kompetentlik;
d) ijtimoiy, m etodik, tashkilotchilik, texnologik va individual kompetentlik.
7. Ijtimoiy m unosabatlarda faollik k o ’rsatish k o ’nikma, m alakalariga 
egalik, kasbiy faoliyatda sub’ektlar bilan muloqotga kirisha olish. Bu holatlar 
pedagogda qanday kom petentlik m avjudligini ifodalaydi?
a) shaxsiy kom petentlik;
b) maxsus kom petentlik;
c) ijtimoiy kom petentlik;
d) ekstremal kasbiy kom petentlik.
8. Psixologik, m etodik, inform atsion, kreativ, innovatsion va kommunikativ 
kompetentlik. Ushbu tarkibiy asoslar pedagogga xos qanday kompetentlikka xos?
a) shaxsiy kom petentlikka;
b) maxsus kom petentlikka;
c) ijtimoiy kom petentlikka;
d) ekstremal kasbiy kompetentlikka.
9. Izchil ravishda kasbiy o ’sishga erishish, m alaka darajasini oshirib borish, kasbiy 
faoliyatda o ’z ichki imkoniyatlarini nam oen qilish negizida pedagogga xos qanday 
kom petentlik aks etadi?
a) shaxsiy kom petentlik;
b) maxsus kom petentlik;
c) ijtimoiy kom petentlik;
d) ekstremal kasbiy kompetentlik.
10. K asbiy-pedagogik BKMni boyitadigan ilg’or texnologiyalarni o ’zlashtirish, 
zamonaviy vosita, texnika va texnologiyalardan foydalana olish pedagogga xos 
kom petentlikning qaysi sifatini ifodalaydi?
a) texnologik kom petentlikni;
b) maxsus kompetentlikni;
c) ijtimoiy kom petentlikni;
d) ekstremal kasbiy kompetentlikni.
11. Favqulotda vaziyatlar (tabiiy ofatlar, texnologik jaraen ishdan 
chiqqan)d.i 
pedagogik nizolar yuzaga kelganda oqilona qaror qabul qilish, to ’g ’ri harakatlani'.li
124

---

malakasiga egalik. Ushbu malakalarga egalikni ifodalovchi kompetentlikka xos sifat
- bu
a) maxsus kompetentlik;
b) ekstremal kompetentlik;
c) ijtimoiy kompetentlik;
d) texnologik kompetentlik.
12. Pedagogning o ’z ustida ishlashi necha bosqichda kechadi?
a) 3 bosqichda;
b) 5 bosqichda;
c) 7 bosqichda;
d) 9 bosqichda.
13. O ’z ustida ishlaganda pedagogning yutuqlarini boyitish va kamchiliklami 
bartaraf etish yuzasidan aniq qarorga kelishi qaysi bosqichda ro’y beradi?
a) 1 bosqichda;
b) 2 bosqichda;
c) 3 bosqichda;
d) 4 bosqichda.
14. O ’z ustida ishlashning 1-bosqichida pedagog tomonidan qanday harakatlar 
tashkil etiladi?
a) yutuqlarini boyitish va kam chiliklami bartaraf etish yuzasidan aniq qarorga 
kelish;
b) ushbu qaror bo’yicha amaliy harakatlami samarali tashkil etish yo’llarini 
izlash;
c) o ’z faoliyatini tahlil qilish asosida yutuq vakamchiliklarini aniqlash;
d) qabul qilingan qarom ing izchil bajarilishini doimiy nazorat qilib borish.
15. Pedagog tomonidan kasbiy faoliyatda tashkil etaetgan o ’z amaliy harakatlari 
m ohiyatining o ’rganilishi - bu ...
a) o ’z-o’zini rivojlantirish;
b) o ’z-o’zini baholash;
c) o ’zini o ’z tahlil qilish;
d) o ’zini o ’zi anglash.
16. Shaxsning o ’z-o’zini tahlil qilishi orqali o ’ziga baho berishi qanday 
nomlanadi?
a) o ’z-o’zini rivojlantirish;
b) o ’z-o’zini baholash;
c) o ’zini o ’zi tahlil qilish;
d) o ’zini o ’zi anglash.
17. Shaxsning o ’zini o ’zi samarali baholashiga qanday omillar ta ’sir ko’rsatadi?
125

---

a) o ’zini o ’zi tahlil qilish; shaxs sifatida o ’z qadr-qimmatini anglash; o ’zini-o’zi 
nazorat qilish;
b) o ’zini tushunish; o ’zini o ’zi hurm at qilish; o ’zini-o’zi boshqarish;
c) o ’zini tushunish; o ’zini o ’zi boshqarish; o ’zini o ’zi tahlil qilish;
d) o ’zini tushunish; shaxs sifatida o ’z qadr-qimmatini anglash; o ’zini-o’zi nazorat 
qilish.
18. S haxsning o ’z-o ’zidan qoniqishi eki qoniqmasligi nimani belgilaydi?
a) o ’z-o ’zini baholash darajasini;
b) o ’zini o ’zi anglash ko ’rsatkichlarini;
c) shaxsning ijtim oiy m aqomini;
d) shaxsning o ’ziga nisbatan talabchanligini.
19. O ’O ’B q yutuqlarG ’o ’zini yuqori baholashga intilish (eki O ’O ’B q Yu G ’ 
O ’Y uBl). Ushbu form ula yordam ida qanday jarayon am alga oshiriladi?
a) o ’z-o ’zini anglash;
b) o ’z -o ’zini baholash;
c) o ’zini o ’zi rivojlantirish;
d) o ’zini o ’zi tahlil qilish.
20. S haxsning o ’zida kasbiy tajriba, malaka, mahoratni takomillashtirish yo’lida 
aniq m aqsad va puxta o ’ylangan vazifalar asosida mustaqil ravishda amaliy 
harakatlarni tashkil etishi qanday nom lanadi?
a) o ’z -o ’zini anglash;
b) o ’z-o ’zini baholash;
c) o ’zini o ’zi rivojlantirish;
d) o ’zini o ’zi tahlil qilish.
21. H ar bir shaxs yoki m utaxassisning o ’zida m a’lum- sifat, BKM, kasbiy 
kom petentlikni shakllantirish va rivojlantirish ehtiejlari asosida ishlab chiqilgan 
shaxsiy xarakterdagi dastur qanday nomlanadi?
a) individual rivojlanish dasturi;
b) maqsadli rivojlanish dasturi;
c) istiqbolli rivojlanish dasturi;
d) m ajm uaviy rivojlanish dasturi.
22. Biror bir ish eki faoliyatni yuksak darajada, hech bir qiyinchiliksiz, o ’ta 
m ohirlik bilan bajarish qanday nom lanadi?
a) bilim;
b) mahorat;
c) ko’nikma;
d) malaka.
126

---

23. 
Pedagogning pedagogik jaraenni tashkiliy, metodik, ruhiy va sub’ektiv 
jihatdan o ’ta mohirlik, ustalik bilan tashkil etish va boshqarish qobiliyati, ko’nikma- 
malakasiga e g a lig i... deb nomlanadi?
a) pedagogik tajriba;
b) pedagogik endoshuv;
c) pedagogik mahorat;
d) pedagogik bilimdonlik.
24. Pedagogik odob; pedagogik bilimdonlik; pedagogik qobiliyat; pedagogik 
m uloqot madaniyati; 
pedagogik relaksatsiya; kommunikativ ta ’sir ko’rsatish 
qobiliyati; 
pedagogik 
takt (nazokat); 
pedagogik 
texnika; 
nutq 
texnikasi; 
pedagogik ijodkorlik; pedagogik tajriba; pedagogik madaniyat. Ular
nimaning tarkibiy qismlari?
a) pedagogik tajriba;
b) kasbiy kompetentlik;
c) pedagogik mahorat;
d) pedagogik malaka.
25. Pedagogning o ’z oldiga o ’ziga, kasbiga, jamiyatga, talabalarga va ta ’lim 
jarayonining boshqa ishtirokchilari bilan munosabatda bo’lishiga qo’yadigan axloqiy 
talablari tizimi qanday nomlanadi?
a) pedagogik bilimdonlik;
b) pedagogik obro’;
c) pedagogik odob;
d) pedagogik nazokat.
26. Pedagogik odobning asosiy shakllarini ko ’rsating.
a) pedagogik malaka; pedagogik adolat; pedagogik empatiya; pedagogik obro’;
b) kasbiy-pedagogik burch; pedagogik nazokat; pedagogik majburiyat; pedagogik 
bilimdonlik;
c) kasbiy-pedagogik burch; pedagogik adolat; pedagogik majburiyat 
(deontologiya); pedagogik o bro’;
d) kasbiy-pedagogik burch; pedagogik qobiliyat; pedagogik texnika; pedagogik 
obro’.
27. Pedagogning o ’quvchilar, ularning ota-onalari, pedagogik jam oa, jam iyat 
tomonidan e ’tiro f etilgan axloqiy maqomi qanday nomlanadi?
a) pedagogik madaniyat;
b) pedagogik nazokat;
c) pedagogik obro’;
d) pedagogik odob.
127

---

28. Pedagogga xos bo’lib, pedagogik faoliyatni oqilona tashkillashtirish va olib 
borilishiga imkon beradigan, am aliy vazifalarning samarali bajarilishini 
ta ’m inlashda ahamiyatli b o ’lgan xususiyatlar qanday nomlanadi?
a) pedagogik malaka;
b) pedagogik tajriba;
c) pedagogik endoshuv;
d) pedagogik qobiliyat.
29. D idaktik qobiliyat; akadem ik qobiliyat; pertseptiv-pedagogik qobiliyat; nutq 
qobiliyati; tashkilotchilik qobiliyati; avtoritar qobiliyat; kommunikativ qobiliyat; 
pedagogik xayolot; diqqatni taqsim lay olish qobiliyati. Pedagogik qobiliyatning 
ushbu turlari kim tomonidan guruhlangan?
a) V.A.Krutetskiy;
b) A .K.M arkova;
c) R.Dekart;
d) J.Piaje.
30. Pedagogik muloqot uslublarini k o ’rsating.
a) avtoritar, dem okratik va liberal;
b) avtoritar, muqobil va dem okratik;
c) muqobil, dem okratik va insonparvar;
d) dem okratik, insonparvar va huquqiy.
31. Talabalam ing hissiy faoliyati, ruhiy-jism oniy quvvati va ishchanlik qobiliyatini 
qayta tiklash qanday nom lanadi?
a) pedagogik reflektsiya;
b) pedagogik relaksatsiya;
c) pedagogik deontologiya;
d) pedagogik texnika.
32. T alabaga hurmat bilan m unosabatda bo’lish; talabchanlik; suhbatdoshni 
qiziqish (diqqat) bilan tinglay olish va qayg’urish malakasi; ruhiy barqarorlik, 
dadillik, o g ’ir vazminlik; m unosabatlarjaraenida ishonch bilan so’zlay olish; 
q at’iyatlilik (qaysarlik em as); talabalarga e ’tiborli, hushyor bo’lish. Ushbu asosiy 
ko ’rinishlar nimaga xos?
a) pedagogik odobga;
b) pedagogik obro’ga;
c) pedagogik nazokatga;
d) pedagogik mahoratga.
33. O ’zini o ’zi hissiy boshqarish; pantom im ika; mimika; je st (qo’l, oeq harakat)dan 
o ’rinli foydalanish; nutq texnikasi; alohida so’z eki ifodalami ifodalash sur’ati 
(ritm ika). U lar nimaning asosiy turlari sanaladi?
a) pedagogik texnikaning;
128

---

b) nutq texnikasining;
c) pedagogik bilimdonlikning;
d) pedagogik nazokatning.
34. 
V.A.Suxomlinskiyning 
fikriga 
ko’ra, 
qosh-qovoqni 
uyub yurmaslik; 
boshqalaming kamchiliklari, nuqsonlarini oshirib ko’rsatmaslik; hazil-mutoyibaga 
moyil bo’lish; xushmuomala bo’lish va kelajakka ishonch bilan qarash. Ular qanday 
holatning muhim shartlari sanaladi?
a) o ’z-o’zini boshqarish;
b) o’zini o’zi tahlil qilish;
c) ruhiy barqarorlikka erishish;
d) o’zini o ’zi anglash.
35. Shaxs ichki kechinmalari, o’y-fikrlari, xaraktcrining gavda harakati va imo- 
ishoralar yordamidagi ifodasi qanday nomlanadi?
a) etiket;
b) jest;
c) mimika;
d) pantomimika.
36. Shaxsning yuz muskullari harakatlari orqali o’z fikri, his-tuyg’ulari, kayfiyati 
va mavjud voqelikka nisbatan munosabatini ifodalashi qanday nomlanadi?
a) etiket;
b) jest;
c) mimika;
d) pantomimika.
37. Nutqni tinglovchiga etkazishda qo’llaniladigan vositalar majmui qanday nomlanadi?
a) nutq dialektikasi;
b) nutq texnikasi;
c) nutq strukturasi;
d) nutq fakturasi.
38. Kasbiy faoliyatni tashkil etish jarayonida pedagog tomonidan orttirilgan bilim, 
ko’nikma va malakalar majmui qanday nomlanadi?
a) pedagogik qobiliyat;
b) pedagogik tajriba;
c) pedagogik malaka;
d) pedagogik ko’nikma.
39. Pedagogning ma’naviy-axloqiy qiyofasi bilan tashqi ko’rinishi o’rtasidagi o’zaro 
uyg’unlik, mutanosiblik nimani ifodalaydi?
a) pedagogning obro’sini;
b) pedagogning nazokatini;
c) pedagogning qobiliyatini;
d) pedagogning imidjini.
129

---

40. “Kreativlik" tushunchasining lug’aviy ma’nosi - bu...
a) yaratish;
b) yangilik kiritish;
c) o ’zgartirish kiritish;
d) shaxs ijodkorligi.
41. Individning yangi g’oyalarni ishlab chiqarishga tayyorligini tavsiflovchi va 
mustaqil omil sifatida iqtidorlilikning tarkibiga kiradigan ijodiy qobiliyati qanday 
nomlanadi?
a) eruditsiya;
b) intuitsiya;
c) kreativlik;
d) evrika.
42. Muammo yoki ilmiy farazlami ilgari surish; farazni tekshirish va o'zgartirish; 
qaror natijalarini shakllantirish asosida muammoni aniqlash; muammo yechimini 
topishda bilim va amaliy harakatlarning o’zaro qarama-qarshiligiga nisbatan 
ta’sirchanlik. Kreativlikni ifodalovchi ushbu holatlar kirn tomonidan asoslangan?
a) V.A.Krutetskiy;
b) P.Torrens;
c) R.Dekart;
d) J.Piaje.
43. 
Ijodiy yo’nalganlik, mantiqiy fikrlay olish, eruditsiya (bilag’onlik), boy 
tasavvur, 
ijodiy ta ’sirchanlik va tashabbuskorlik, o’z ijodkorligini to ’la-to’kis 
namoyish etish, refleksiya qobiliyati, hissiyotga boylik, mavjud tajriba va bilimlar 
asosida yangi qarorlarni qabul qilish malakasi. Ular nimaning negizida aks etuvchi 
sifatlar sanaladi?
a) kreativlikning;
b) eruditsiyaning;
c) bilimdonlikning;
d) intuitsiyaning.
44. O ’zini tavakkal qilishdan olib qochish; fikrlash va xatti-harakatlarda qo’pollikka 
yo’l qo’yish; shaxs fantaziyasi va tasavvurining yuqori baholanmasligi; boshqalarga 
tobe bo’lish; har qanday holatda ham faqat yutuqni o ’ylash. Ular qanday omillar 
sanaladi?
a) shaxs qobiliyatini shakllantirishga to’sqinlik qiluvchi;
b) shaxs kreativligini rivojlantirishga xizmat qiluvchi;
c) shaxs intuitsiyasini rivojlantirishga xizmat qiluvchi;
d) shaxs kreativligini rivojlantirishga to ’sqinlik qiluvchi.
45. Pedagog kreativ potentsialining tarkibiy asoslarini ko’rsating.
a) tizimli endoshuv; majmuaviy endoshuv; nazorat; tahlil va baholash;
130

---

b) maqsadli-motivli yondoshuv; mazmunli yondoshuv; tezkor-faoliyatli yondoshuv; 
refleksiv-baholash;
c) tizimli yondoshuv; tizimli tahlil; faoliyatli yondoshuv; baholash;
d) majmuaviy yondoshuv; innovatsion yondoshuv; motivatsion faoliyat; tizimli tahlil.
46. Muammoli xarakterga egalik; ijodiy yo’naltirilganlik; imkoniyatlami oshirib 
borish; individuallikka erishish; kreativlikning yorqin namocn bo’lishi; bir butunlik, 
izchillik va tizimlilik; shaxsning individual xususiyatlari va hayotiy faoliyatda 
orttirgan sifatlarining o’zaro uyg’unligi. Ushbu tamoyillar qanday sifatni belgilashga 
xizmat qiladi?
a) pedagogga xos pedagogik mahoratni;
b) pedagogga xos kreativlik potentsialini;
c) pedagogga xos kasbiy sezgirlikni;
d) pedagogga xos pedagogik qobiliyatni.
47. Pedagogning kreativ potentsiali darajasini aniqlovchi mezonlami ko’rsating.
a) tashabbuskorlik, tashkilotchilik qobiliyatga egalik, ijtimoiy faollik, izlanuvchanlik;
b) hissiyotga boylik, kreativ qobiliyatga egalik, fantaziyaning boyligi, izlanuvchanlik;
c) tashabbuskorlik, kreativ qobiliyatga egalik, kreativ faollik, izlanuvchanlik;
d) tashabbuskorlik, kreativ qobiliyatga egalik, dunyoqarashning kengligi, tirishqoqlik.
48. Pedagogning an’anaviy pedagogik fikrlashdan farqli ravishda ta’lim va tarbiya 
jarayoni samaradorligini ta’minlashga xizmat qiluvchi yangi g’oyalami yaratishi, 
mavjud pedagogik muammolami ijobiy hal qilishga bo’lgan tayyorgarligini 
tavsiflovchi qobiliyati qanday nomlanadi?
a) pedagogik sezgirlik;
b) pedagogik kreativlik;
c) pedagogik ijodkorlik;
d) pedagogik novatorlik.
49. Shaxsning kreativ faoliyatini baholovchi testlar necha turgabo’linadi?
a) 2 turga;
b) 3 turga;
c) 4 turga;
d) 5 turga.
50. Pedagogning talabalar jamoasi, ota-onalar, hamkasblar, rahbariyat bilan 
pedagogik odob va muloqot talablariga muvofiq holda uyushtiradigan suhbati qanday 
nomlanadi?
a) pedagogik muomala madaniyati;
b) pedagogik hulq madaniyati;
c) pedagogik muloqot madaniyati;
d) pedagogik nutq madaniyati.
131

---