Dissertation Micheli+Verselle global

difficile d’accès pour des élèves du secondaire 2
. Son usage requiert des 
compétences fines et, si l’on ose le mot, une forme d’assurance qui ne peuvent découler que d’une pratique 
longue et approfondie du genre de la dissertation. En effet, l’élève devrait d’abord pouvoir sortir de l’idée 
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Au sujet des présupposés et de leur rôle dans la délimitation d’un lieu de désaccord, voir le chapitre 5 (« Construire un 
problème »), plus précisément la section 1.2. 

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 Chapitre 6. Elaborer le plan de la dissertation 
Apports théoriques
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que l’on est forcément pour ou contre une thèse, que l’adhésion ou le rejet – même avec des nuances – ne 
constituent pas les seules postures possibles. Cette idée est si solidement implantée qu’il n’est sans doute 
pas facile, pour l’élève, d’adopter une posture différente : refuser la manière même dont l’énoncé pose le 
problème et, ainsi, remettre en question le cadre même du débat. Ensuite, le choix du plan dialectique 
exige que l’élève parvienne à faire émerger certains présupposés que véhicule l’énoncé et à critiquer ceux-
ci. C’est là une opération difficile sur le plan cognitif (voir chapitre 5, 1.2), car tout acte d’assertion a 
tendance à produire un effet d’évidence et les présupposés sont en quelques sorte « invisibles » au premier 
regard – c’est d’ailleurs ce qui les rend si redoutables et si difficiles à déconstruire. S’il se retrouve à écrire 
une dissertation sur l’énoncé de Bowles, l’élève va forcément être face à cet effet d’évidence. Si l’auteur de 
l’énoncé aborde la question de l’émotion la plus importante (amour ou peur), cette question doit être 
légitime : il doit bien exister une émotion à laquelle on peut conférer ce titre ! Le repérage des présupposés 
éventuellement critiquables ne se fait pas aisément et demande de l’entraînement. Enfin, l’élève doit 
encore parvenir à formuler une nouvelle thèse sur la base de son refus des présupposés... et cette thèse doit 
rester pertinente par rapport à l’énoncé de départ et ne pas glisser dans le hors-sujet. 
Pour toutes ces raisons, on considère ici que