Dr. Carol
S. Dweck
sınav sonuçlarını yük-seltecekti. Son sınavda notu bir anda
84
'e yükseldi.
K
'nın ve ]. 'nin istek ve davranışlarında olumlu değişimler
fark ediliyor. Tutarlı biçimde çok çalışmaya başladılar.
Birkaç öğrenci öğle aralarında ya da okul sonrası gönüllü ola
rak yaşıtlarının etüt saatlerine katıldı.
N.
ve
S.
gibi öğrenciler,
onlar yardım istediği zaman etüde uğruyor, sadece gelişme ihti
malleri yüzünden motive olmuşlar.
Grup çalışmasının öğrencilerin notlarını etkileyip etkilemediğini
görmeyi çok istiyorduk, bu yüzden onların izniyle dönem sonunda
öğrencilerin fınal notlarına baktık. Özellikle matematik notlarını
gözden geçirdik çünkü matematik notları zorlayıcı yeni kavramların
gerçek öğrenimini yansıtıyordu.
Bu çalışmalardan önce öğrencilerin matematik notları çok kö
tüydü. Sonra şaşırtıcıdır, gelişen düşünce tarzı içindeki öğrencilerin
bu notları hızlı bir yükseliş gösterdi. Açık bir şekilde diğer grup ça
lışmasına katılan öğrencilerden daha iyi notlar aldılar.
Gelişen düşünce tarzı çalışması -sadece sekiz oturum sürer- ger
çek bir etki yaptı. Öğrencilerin inançlarının güçlendirilmesi düşün
ce tarzlarını serbest bıraktı ve onlara çalışmaları ve başarmaları için
ilham kaynağı oldu. Elbette ki onlar öğrencileri isteklendirmekten
sorumlu öğretmenlerin bulunduğu bir okulun içindeydiler ve bu
öğretmenler öğrenmelerine yardımcı olmak için fazlaca çalışıyor
lardı. Öyle olsa bile, bu bulgular düşünce tarzlarını değiştirmenin
gücünü gösterir.
Diğer çalışmadaki öğrenciler gelişim göstermediler. Çalışma
becerileri üzerine yapılan sekiz oturum sonunda hiçbir kazanım
oluşmadı çünkü onlara zihinleri hakkında farklı düşünmeleri öğ-
298
Dostları ilə paylaş: