En dogru şEKİlde

Telegram: @cinciva

---

Aklını En Doğru Şekilde Kullan 
Sabitlenmiş düşünce tarzında insan sonsuza 
dek kaybedendir . 
Bazı öğrencilerin, büyüme döneminde tüm kaynaklarını öğren­
mek içinde değil de egolarını korumak için seferber ettiklerine dair 
hiç şüphe yok. Bunu yapmalarının ana yöntemlerinden biri (öğret­
menlerinden gerçekçi betimlemeler almak yerine) hiç denememek­
tir. Bu, bazı parlak öğrencilerin Nadja Salerno-Sonnenberg gibi ça­
lışmayı kolayca bıraktığı zamanlardır. Aslında sabitlenmiş düşünce 
tarzına sahip öğrenciler okuldaki başlıca amaçlarını bizlere anlatırlar 
-akıllı görünmek dışında- amaçları olabildiğince az çaba harcamak­
tır. Bunun gibi ifadelere içtenlikle katılırlar: 
"Okulda temel amaç, işleri çok çalışmama gerek kalmayacak şe­
kilde olabildiğince rahat yapmaktır." 
Bu az çaba sendromu, büyüme dönemindeki gençlerin yetişkin­
lere karşı bağımsızlıklarını ileri sürmelerinin bir yolu olarak görülür. 
Bu ayrıca sabitlenmiş düşünce tarzına sahip öğrencilerin kendilerini 
korumalarının da bir yoludur. Yetişkinleri, "Şimdi sizi ölçeceği:& ve 
nelere sahip olduğunuzu göreceğiz" der gibi görürler ve "Hayır ölç­
meyeceksiniz" diye cevapladıklarını düşünürler. 
Büyük eğitimci John Holt bunların, diğerleri onları yargılarken 
tüm insanların oynadıkları oyunlar olduğunu söyler: "Bizdeki en 
kötü öğrenci ve tanıdığım en kötü insan; okul dışındaki hayatında 
okulda bulunan diğerleri gibi olgun, akıllı ve ilginç biri. Yanlış olan 
neydi ki zekası, eğitim hayatı ile bağlantısını kesti?" 
Gelişme düşüncesine sahip öğrenciler için denemeyi bırakmak 
bir anlam ifade etmez. Onlar için büyüme dönemi fırsatlar zama­
nıdır. Yeni konular öğrenmek, neye benzediklerini ortaya çıkarmak, 
gelecekte ne olmak istediklerini keşfetmek birer fırsattır. 
87