En dogru şEKİlde

Telegram: @cinciva

---

Aklını En Doğru Şekilde Kullan 
Ders wrlaştığında ve sıkıcı olduğunda isteklerini kaybetmek yeri­
ne, şöyle dediler: "Derse olan ilgimi sürdürdüm", "Kimya dersi alma­
ya olumlu bakıyorum'', "Kendimi çalışmak için istekli tutmaya de­
vam ettim." Ders kitabının sıkıcı, ders hocasının baş belası olduğunu 
düşündüklerinde bile, isteklerinin uçup gitmesine izin vermediler. 
Onlara gelişme düşüncesini öğrettikten hemen sonra, lisans öğ­
rencilerimin birinden bir e-posta aldım. Öğrencim, eskiden şöyle 
çalışıyordu : "Zor bir ders notuyla karşılaştığımda, notları tekrar 
tekrar okumaya meyilliydim." Gelişmen düşüncesini öğrendikten 
sonra daha iyi yöntemler kullanmaya başladı ve bu, işe yaradı: 
Profesör Dweck; 
Heidi (eğitim yardımcısı) sınav sonuçlarımı söylediğinde 
ağlasam mı otursam mı bilemedim. Heidi size anlatır, fotoyu 
kazanmış gibi görünüyordum (böyle de hissettim)! O kadar iyi 
yaptığıma inanamadım! Bu sınavı geçemeyeceğimi düşünüyor­
dum. Beni cesaretlendirdiniz. 
Asil bir rütbe kazandığımı hissediyorum ama bunu tek ba­
şıma kazanmadım. Prof Dweck, siz sadece teoriyi öğretmiyor­
sunuz, siz yöntemi gösteriyorsunuz. Verdiğiniz ders için teşekkür 
ederim. Çok değerliydi, belki de Columbia Üniversitesi 'nde öğ­
rendiğim en değerli dersti. Tabi, bunu (aynı yöntemleri kullana­
rak) her sınavdan önce yapıyor olacağım! 
Size çok, çok teşekkür ederim. 
(Ve 
Heidi ye de)! 
Artık çaresiz olmayan, 
June 
Onlar öğrenmeyi temel alarak düşünüyorlar; 
gelişme düşüncesine sahip insanlar, öğrenmenin 
birbirinden farklı tüm yolla
rının 
farkındalar. 
9 1
Telegram: @cinciva

---

Dr. 
Carol S. Dweck 
Gariptir, kimya sınıfındaki sabitlenmiş düşünce tarzına sahip öğ­
rencilerimiz iyi bir not için neredeyse her şeyi yapacaklardı, iyi not 
alabilmek için sürecin kontrolünü ele almak dışında her şeyi. 
Eşit mi Yaratıldık? 
Bu, doğru düşünce tarzına sahip bir kimsenin iyi işler yapacağı 
anlamına mı gelir? Bütün çocuklar eşit mi yaratılmıştır? Gelin önce 
ikinci soruyu ele alalım. Hayır, bazı çocuklar farklıdırlar. Ellen Win­
ner, Doğuştan Yetenekli Çocuklar 
(Gifted Children) 
adlı kitabında 
bizlere, dahilerin akıl almaz betimlemelerini sunar. Bu çocuklar 
abartılmış yeteneklere ve akıllarından hiç çıkmayan ilgi alanlarına 
sahip olarak dünyaya gelmiş gibi görünen, bu ilgi alanlarının aman­
sız takibi sonrası inanılmaz başarılı olan çocuklardır. 
Michael erken gelişmiş çocuklardan biriydi. Durmadan, içinde 
harfler ve rakamlar olan oyunlar oynardı. Ailesini harfler ve rakam­
lar hakkındaki sayısız soruyu cevaplamak zorunda bırakırdı. Şaşırtıcı 
bir şekilde çok erken yaşta konuştu, okumaya başladı ve dört işlem 
yapmaya başladı. Annesi onun dört aylıkken ''Anne, baba, akşam 
yemekte ne var?" diye sorduğunu bildiriyor. On aylıkken süpermar­
kette işaretlerdeki yazıları okuyarak insanları oldukça şaşırtmıştı. 
Herkes annesinin karnından konuşarak sanki o konuşuyormuş gibi 
yaptığını düşünüyordu. Babası, o üç yaşındayken sadece cebir he­
saplamaları yapmadığını ayrıca cebir kurallarını keşfettiğini ve is­
patlarını yaptığını söylüyor. Her gün, babası işten eve geldiğinde 
Michael onu matematik kitaplarının yanına götürür ve "Baba, hadi 
çalışmaya başlayalım" derdi. 
Michael özel bir yetenekle dünyaya gelmiş olmalı ama benim 
için en göze çarpan özellik onun aşırı derecedeki öğrenme sevgisi 
ve meydan okuma isteğidir. Ailesi onu emek isteyen eylemlerden 
alıkoyamadı. Aynısı birçok dahi için de geçerlidir. 
92