En dogru şEKİlde

Telegram: @cinciva

---

Dr. Carol S . Dweck 
Bakın, sabitlenmiş düşünceye sahip öğrenciler kötü notlarını 
neyle açıkladılar: Birçoğu yetenekleriyle .. . "Ben en aptalım" veya 
"Matematikte berbat durumdayım." Ve çoğu bu duygularını baş­
kalarını suçlayarak örttü: "Matematik öğretmeni, pasaklının teki . . .
İngilizce öğretmeni şişman bir sersem. . . Çünkü öğretmen çatlağın 
tekiydi." Bu ilginç değerlendirmelerle başarı için bir yol haritası 
üretmiyorlardı. 
Başarısız olma tehlikesi belli belirsiz kendisini gösterirken, geliş­
me düşüncesine sahip insanlar kaynaklarını öğrenmek için seferber 
oldular. Onlar da bazı zamanlarda boğulmuş hissettiklerini bizlere 
anlattılar ama bu duruma gösterdikleri tepki, işe koyulmak ve ne 
gerekiyorsa onu yapmak oldu. George Danzig gibiydiler. George 
Danzig kim mi? 
George Danzig Berkeley Üniversitesi'nde yüksek lisans öğrenci­
siydi. Bir gün, her zaman olduğu gibi matematik dersine geç kal­
dı ve tahtadan iki ödev sorusunun cevabını aynen geçirdi. Daha 
sonra onları çözdüğünde, oldukça zor olduklarına kanaat getirdi. 
Soruları kavramak ve çözümlerini bulmak ona birkaç günlük zorlu 
çalışmaya mal oldu. Basit ödev soruları olmaktan çıkmışlardı. Ade­
ta, bugüne kadar çözülememiş iki ünlü matematik sorusu haline 
gelmişlerdi. 
Az Çaba Sendromu 
Geçiş dönemini yaşayan sabitlenmiş düşünce tarzına sahip öğ­
renciler, bu dönemi bir tehdit olarak gördüler. Bu dönem onları, 
hatalarını ortaya çıkarmak ve onları kazanan kişilerden kaybeden­
lere dönüştürmekle tehdit ediyordu. Aslında sabitlenmiş düşünce 
tarzında büyüme çağı büyük bir sınavdır. 
Akıllı mıyım yoksa aptal 
mı? Yakışıklı mıyım yoksa çirkin mi? Havalı 
mıyım 
yoksa budala mı? 
Kazanan mıyım yoksa kaybeden mi? 
86