En dogru şEKİlde

Telegram: @cinciva

---

Aklını En 
Doğru Şekilde Kullan 
Ve 
yakında benim besili aygırım 
Whirl.away* gibi firl.adı, 
Ve 
onu durduracak 
Hiç kimse olmadı. 
Haftal.ar, ayl.ar boyunca 
Herkesi tek tek geçerek 
ileriye doğru aktı. 
Baharın son döneminde, 
Öndeydi Hank ve Billy'nin ağızları 
Birkaç çıkarma alıştırması kadar. 
Son okul zili çal.dığında, 
Kaz.anan benim atımdı, "Burun farkıyl.a. " 
Sonra ani.adım ki bir beynim vardı, 
Onu ispatl.amak için bir de atım. 
-PAUL WORTMAN 
Tabi ki, öğrenmek bir yarış olmamalı. Ama bu yarış arkadaşıma 
beynini keşfetmesi için yardım etti ve onu eğitime tekrar bağladı. 
Üniversite'ye Geçiş 
Başka bir geçiş dönemi, başka bir bunalım. Üniversite, lisede 
beynini kullananların topluca gittiği yerlerdir. Bizim yüksek lisans 
öğrencilerimiz gibi, dün tepelerin kralıydılar. Peki bugün, onlar 
kimler? 
Tahttan indirilme kaygısı, hiçbir yerde tıp fakültelerinin kimya 
sınıflarında olduğu kadar somut değildir. Geçen bölümde bir tıp 
* 
Eski bir şampiyon yarış atı. 
89 
Telegram: @cinciva

---

Dr. Carol S. Dweck 
fakültesinde, kimya dersini ilk kez alan gergin ama umutlu lisans 
öğrencileri üzerine yaptığımız çalışmadan bahsetmiştim. Bu ders 
onların tıp fakültesindeki eğitimlerini sürdürüp sürdüremeyecekle­
rine karar veren dersti. Öğrencilerin bu derste iyi sonuç almaları için 
her şeyi yapacakları iyi bilinir. 
Dönem başında, öğrencilerin düşünce tarzlarını ölçtük ve aldık­
ları notları takip ederek, onlara öğrenme yöntemlerini sorarak onla­
rı dönem boyunca izledik. Bir kez daha gelişme düşüncesine sahip 
olanların daha iyi notlar aldıklarını ortaya çıkardık. Belirli bir sınav­
dan kötü not almış olsalar bile, başa dönüp bir sonraki sınav için 
çalışmaya başladılar. Sabitlenmiş düşünce tarzına sahip öğrenciler 
kötü not aldıklarında ise bir ilerleme kaydedemediler. 
Bu derse herkes çalıştı ancak çalışmak için farklı yollar vardı. 
Birçok öğrenci ders kitabını ve ders notlarını okuyarak çalışır. Elle­
rindeki dersin notları gerçekten zorsa, hepsini tekrar okurlar. Ya da 
ezberleyebilecekleri her şeyi ezberlemeyi denerler, elektrik süpürgesi 
gibi. Sabitlenmiş düşünce tarzına sahip öğrenciler böyle çalıştılar. 
Sınavdan kötü sonuç almışlarsa, kimyanın onlara uygun bir ders 
olmadığı sonucuna vardılar. Nihayetinde, "Elimden gelen her şeyi 
yaptım, değil mi?" 
Bilakis, bu öğrenciler gelişme düşüncesine sahip öğrencilerin 
ne yaptıklarını öğrenseler çok şaşırırlardı. Ben bile dikkate değer 
buluyorum. 
Gelişme düşüncesine sahip öğrenciler öğrenmelerinin ve öğren­
me isteklerinin kontrolünü tamamen ellerine almışlardı. Ders notla­
rını düşünmeden ezberlemeye dalmak yerine, şöyle dediler: "Dersler 
ışığında başlıklara ve belli başlı noktaları aradım", "Konuların tama­
mını anladığımdan emin olana kadar yaptığım hataları görmezden 
geldim." Onlar sınavdan en iyi sonucu almak için değil öğrenmek 
için çalışıyorlardı. Aslında bu, yüksek not almalarının asıl nedeniy­
di. Daha akıllı oldukları veya daha iyi bir bilim temeline sahip ol­
dukları için değil. 
90