Eshitish qobiliyati buzilgan maktabgacha yoshdagi bolalarning og'zaki nutqini rivojlantirish jarayoni

1.4 Eshitish -nutq muhitini tashkil etish
Kar bolalar nutqini rivojlantirish - eshitish qobiliyatini yo'qotish natijasida yuzaga keladigan og'ir o'rta nuqsonlarni bartaraf etishga qaratilgan tuzatish va pedagogik ishning markaziy elementi.
Maktabgacha yoshdagi karlarning nutqini rivojlantirish ko'p qirrali jarayondir.
Maxsus maktabgacha ta'lim muassasalarida eshitish qobiliyati buzilgan bolalarning nutqini rivojlantirish bo'yicha ishlar turli sharoitlarda amalga oshiriladi va rejim daqiqalari, o'yinlar va bolalar faoliyatining boshqa turlari, frontal va individual mashg'ulotlar bilan chambarchas bog'liq.
Shuni ta'kidlash kerakki, kar o'qituvchisi, o'qituvchilari, boshqa o'qituvchilar va ota-onalarning ishidagi munosabatlar nutq materialini o'zlashtirish amalga oshiriladigan amaliy va o'yin faoliyati uchun turli xil sharoitlarni yaratishga imkon beradi.
bolalarning tilini o'rgatishning kommunikativ- faoliyat tizimining asosiy tarkibiy qismlaridan biri hisoblangan eshitish - nutq muhitini yaratishdir (S.A.Zykov, L.P.Noskova va boshqalar). .).
Eshitish -nutq muhitini yaratish bolaning gapiradigan odamlar muhitida doimiy bo'lishini, o'z nutqining holatidan va boshqalarning nutqini tushunish qobiliyatidan qat'i nazar, u bilan og'zaki muloqotni tashkil qilishni o'z ichiga oladi.
Ushbu muhitni yaratishda birinchi navbatda guruh o'qituvchilari, maktabgacha ta'lim muassasasi xodimlari, ota-onalar va bola bilan doimiy muloqotda bo'lgan boshqa kattalar ishtirok etadilar .
Kattalar bolalar bilan ularning kundalik ehtiyojlari, rasm chizish o'yinlari bilan bog'liq doimiy g'ayratli muloqotni tashkil qiladi. Ta'lim bosqichiga qarab, kattalar bolalarni og'zaki va og'zaki bo'lmagan vositalardan foydalanishga undaydilar. [16, 43-bet]
Eshitish -nutq muhitini yaratishning asosiy shartlari quyidagilardan iborat:
- amaliy faoliyat jarayonida bolalar bilan motivatsiyalangan og'zaki muloqot;
- bolalarda og'zaki muloqotga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish;
- bola nutqining barcha ko'rinishlarini, ularning darajasidan qat'i nazar, ta'minlash;
bolalarni nutqdan faol foydalanishga undash;
- qoldiq eshitishdan og'zaki nutq va muloqotni shakllantirishning zaruriy sharti sifatida foydalanish;
- kattalar tomonidan bolalar nutqini nazorat qilish ;
- kattalar nutqi uchun yagona talablarga rioya qilish [6, s. 123]
Eshitish -nutq muhitini tashkil etishning muhim talabi - bu nutq va atrofdagi dunyo tovushlarini yanada to'liqroq idrok etishni ta'minlaydigan yuqori sifatli ovoz kuchaytiruvchi uskunalardan doimiy foydalanish; og'zaki nutq va muloqotni shakllantirish.
Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar nutqini nazorat qilish , uning rivojlanishining dastlabki darajasini va shakllangan nutq ko'nikmalarini hisobga olgan holda ta'minlanadi, barcha kattalar tomonidan bolalar nutqiga talablar qo'yiladi. Kattalar nutqi adabiy til me’yorlariga mos kelishi, intonatsiyali, normal sur’at va hajmga ega bo‘lishi kerak.[19, c.54].
bolalarning aqliy va eshitish - nutq rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda quriladi . Shuning uchun til o'rganish bilan birlikda kognitiv jarayonlar tuzatiladi, atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalar shakllanadi, bolalar va kattalar bilan o'zaro ta'sir qilish vositalari to'planadi.
Nutqning rivojlanishi ko'p qirrali jarayon sifatida bolalar bog'chasida bolaning butun hayotiga kiradi. Nutqni rivojlantirish dasturi kar bolalarning nutqini rivojlantirish uchun turli shart-sharoitlarni nazarda tutadi.
Dastlab, har xil muntazam lahzalarni (yuvish, kiyinish, ovqatlanish va hokazo) bajarish jarayonida kundalik narsa va harakatlarni amaliy o'zlashtirish tegishli so'z va iboralarning ma'nolarini o'zlashtirishni ham o'z ichiga oladi. Bunday vaziyatni assimilyatsiya qilish bolaga ularni qayta-qayta takrorlanadigan odatiy daqiqalar va protseduralarda tushunish va ishlatish imkonini beradi. Biroq, nutq materiali o'rganish va maxsus ishlab chiqish predmeti emas. Nutq materialidan takroriy foydalanish uni tor, o'ziga xos ma'noda vaziyat darajasida yodlash va amaliy o'zlashtirishga yordam beradi.
So'z va iboralarni to'plash va faollashtirishning yana bir sharti - bu o'yin, tasviriy faoliyat, mehnat va harakatlarning rivojlanishini o'z ichiga olgan bolalar faoliyatining har xil turlari. Ushbu faoliyat turlarini maqsadli shakllantirish jarayonida bolalar muayyan faoliyatga xos bo'lgan ob'ektlar va harakatlarni belgilash uchun zarur bo'lgan nutq materialini o'zlashtiradilar. Turli iboralarni o'zlashtirishning eng muhim motivi ularning faoliyat jarayonida bolalarning bir-biri bilan va kattalar bilan muloqot qilish zaruratidir .
Kognitiv rivojlanish uchun bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtirish alohida ahamiyatga ega, bu ularga voqelikning turli tomonlari haqida g'oyalar va bilimlarni shakllantirish imkonini beradi. Atrof-muhit bilan tanishish bolalar nutqining rivojlanishi bilan chambarchas bog'liq holda sodir bo'ladi.
Kar bolalar nutqini rivojlantirishning eng muhim sharti nutqni rivojlantirish uchun maxsus mashg'ulotlarni tashkil etishdir.
Oilada kar bolalarning nutqini rivojlantirish nutqni rivojlantirish bo'yicha samarali ishlashning eng muhim shartidir, chunki u bolaning hayotining tabiiy sharoitida nutqni kengaytirish va boyitish uchun asos yaratadi.[16, c.57. ]
Maktabgacha ta'lim muassasalarida ko'p vaqt nozik daqiqalarni o'tkazishga bag'ishlangan. Kuniga taxminan 7 soat bolalarni uyqudan keyin uyg'otish, ertalabki mashqlar, nonushta, tushlik, peshindan keyin choy, kechki ovqat, sayr qilish, yotishga tayyorlanish kabi kundalik jarayonlar bilan band bo'ladi. Bola muntazam ravishda o'zini topadigan kundalik vaziyatlar hissiy nutq asoslarini yaratish uchun asos. Bu erda so'z bilan tanishish, uni turli kommunikativ tuzilmalarga kiritish harakatlarni bajarish, u qayta-qayta ishlatadigan real ob'ektlarni o'rganish, shu bilan ularning xususiyatlarini, foydalanish doirasini o'rganish bilan bir vaqtda sodir bo'ladi. Bolani yuvish, ovqatlanish, kiyinishni o'rgatish, kattalar bir vaqtning o'zida unga ushbu vaziyatlarda muloqot qilish uchun zarur bo'lgan so'z va iboralarni aytib berishadi.
Pedagogning to'g'ri tashkil etilgan ishi bilan kundalik tartibni amalga oshirish bilan bog'liq barcha holatlar so'zni bilish uchun asos bo'lishi mumkin.
Turli kundalik vaziyatlarda bolalar jamoasini tashkil qilishda tarbiyachilar og'zaki nutqdan foydalanadilar, bolalarga kerakli narsalarning nomlarini, ularning xossalari va sifatlarini bildiruvchi so'zlarni aytadilar, bajarilgan harakatlarni sharhlaydilar, bolalarning harakatlari va harakatlarini baholaydilar.
Umumiy nutq oqimidan ma'lum bir rejim momentining mazmunini aks ettiruvchi individual so'zlar, ko'rsatmalar, savollar ajralib turadi va bolalar ularni eslab qolishlari kerak.
Kundalik hayotda taqdim etiladigan nutq materialini tanlashni o'qituvchi oldindan karlar o'qituvchisi bilan birgalikda dastur uchun umumiy lug'at asosida amalga oshiradi. Ushbu material plitalarga o'rnatiladi.
daktil shaklini biladigan katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kundalik hayotda o'rganish uchun zarur bo'lgan nutq materiali xabar qilinadi va og'zaki- daktil ko'rsatiladi . U o'zlashtirilganligi sababli o'qituvchi tomonidan og'zaki taklif qilinishi va bolalar tomonidan og'zaki ravishda takrorlanishi mumkin.
Xuddi shu vaziyatlarda bir xil iboralar va so'zlarni muntazam ravishda ishlatish bolalar tomonidan yaxshiroq eslab qolishga, turli gaplar tuzilishini tushunishga yordam beradi. Kelajakda ushbu materialni o'zlashtirish darajasi darsda turli xil faoliyat turlari uchun, atrof-muhit bilan tanishish jarayonida, nutqni rivojlantirish uchun maxsus darslarda qo'llanilishi tufayli ortadi. [10, b. 245]
Nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlar o'yinlar, tasviriy san'at, mehnat, jismoniy va musiqiy ta'lim, elementar matematik tushunchalarni shakllantirish bilan chambarchas bog'liq. Har bir faoliyat turi o'z vazifalariga ega va ularga muvofiq kar bolalarning nutqini rivojlantirish masalalari ham hal qilinadi.
Nutqni rivojlantirish vositasi sifatida o'yinga katta ahamiyat beriladi. Rolli, didaktik va ochiq o'yinlar jarayonida bolalar nutqini rivojlantirish va faollashtirish, nutq aloqalarini shakllantirish uchun qulay sharoitlar yaratiladi.
G.L.ning so'zlariga ko'ra. Vygodskaya , "o'yin nutqni o'zlashtirish uchun sharoitlar ancha xilma-xil va shuning uchun samaraliroq bo'lgan vaziyatlarni yaratadi; o'yinda amalga oshirilgan harakatlarning o'tkazilishi og'zaki ma'noni uzatish uchun genetik asos bo'lib xizmat qiladi. Uning ta'kidlashicha, o'yinda so'zning ma'nolari va funktsiyalari rivojlanishi mavjud. Nutqning semantik tomonini kengaytirish va boyitish o'yinda so'zning tartibga soluvchi rolini oshirishga yordam beradi. O'yinda nutqni rivojlantirishning hal qiluvchi omili sifatida kattalar va bolalar o'rtasidagi va faoliyat jarayonida bolalar o'rtasidagi muloqotni tashkil etish ko'rib chiqiladi.
O'yin faoliyati jarayonida bolalar turli xil nutq materiallarini o'zlashtiradilar: birinchi navbatda, ushbu faoliyatga xos so'zlar va iboralar. Masalan, bular "o'yin", "o'yinchoq", "rol", "kostyum" va hokazo so'zlar. Ikkinchidan, bu bolalarga tanish bo'lgan o'yin mavzusiga oid so'zlar va iboralar, lekin bu sharoitda. faoliyati ular yanada aniqlashtirish va konkretlashtirish oladi. Uchinchidan, bu bolalarni tashkil etish, ularning faoliyatini baholash bilan bog'liq nutq materialidir. [3, c.139]
Ishlab chiqarish faoliyati tabiatda rivojlanmoqda va kar bolalar nutqini rivojlantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi: so'z boyligini to'plash, so'z va iboralarning ma'nolarini aniqlash, mustaqil nutqni tushunish va rivojlantirish.
Ob'ektlarni tekshirish jarayonida bolalar ularning nomlari, rangi, shakli, o'lchami, qismlarning fazoviy joylashishi kabi xususiyatlarning ta'rifi bilan tanishadilar; asboblar va materiallarning nomlarini, ob'ektlarni tekshirish usullarini va chizish texnikasini o'rganish.
Kollektiv ishlarni bajarish yoki chizmalar va qo'l san'atlarini muhokama qilish jarayonida yuzaga keladigan og'zaki muloqot turli kommunikativ yo'nalishdagi bayonotlarni o'z ichiga oladi: savollar, xabarlar, so'rovlar, hisobotlar, harakatlar va ularning ishlarini baholash.
Ishlab chiqarish faoliyati nutqning aloqa vositasi sifatida shakllanishiga yordam beradi. Ushbu murakkab muammoni hal qilish tabiiy sharoitlarda turli xil ob'ektlarni ishlab chiqarish jarayonida, bolalarda so'zni tushunish, nutqni tushunish va undan foydalanish qobiliyatini rivojlantirganda sodir bo'ladi, keyinchalik ular boshqa darslarda yaxshilanadi. [2, c.93]
Muhimi, har bir o'rganilgan so'z bolaning o'rtoqlari, kattalar bilan muloqot qilishi uchun zarurdir . Aloqasiz ob'ektlarni birgalikda ishlab chiqarish mumkin emas. Bolalar suhbatining mazmuni vizual faoliyatni tayyorlash va amalga oshirish bilan bog'liq xabarlar, so'rovlar, savollardir. Kar bolalarni topshiriqning bajarilishi haqida gapirish, bajarilgan harakatlar haqida hisobot berish qobiliyatini o'rgatish uchun katta e'tibor beriladi.
Erkin faoliyatda o'qituvchi bolalar bilan rasm chizish g'oyasini, o'yinlar mavzusini va o'yinchoqlar va atributlarni tanlashni muhokama qiladi, ularning bir-biri bilan muloqotini tashkil qiladi . Og'zaki nutqdan foydalanish. Nutq materiali, asosan, ushbu faoliyat turlarining mantig'ida qo'llaniladi.
Bolaning aqliy rivojlanishi jarayonida elementar matematik tushunchalarni shakllantirishda sinflar alohida o'rin tutadi. Miqdoriy, vaqtinchalik, fazoviy tasvirlarni o'zlashtirish, o'lchash ko'nikmalarini shakllantirish ham tegishli terminologiyani o'zlashtirishni nazarda tutadi.
Nutqning ritmik-intonatsion tomonini shakllantirish, ovozni rivojlantirish uchun musiqa ta'limidagi mashg'ulotlar muhim ahamiyatga ega. Musiqiy ta'lim jarayonida bolalarning so'z boyligi maxsus atamalar va iboralar bilan boyitiladi, bu esa musiqiy va ritmik faoliyat jarayonida og'zaki muloqotga yordam beradi . [16, c.34]
Pedagoglarning boshqa turdagi kasblari yoki kar bolalarning erkin faoliyatini tashkil etish, ular davomida mehnat ta'limi va jismoniy rivojlanish ham kar bolalar nutqini rivojlantirish uchun juda muhimdir.
Amaldagi nutq materialining hajmi, mazmuni va tuzilishi ko'p jihatdan mashg'ulot bosqichiga, faoliyatning ko'nikma va malakalariga bog'liq. Nutq tuzilmalarining murakkabligi va tabiati nutqni rivojlantirish dasturining talablari bilan belgilanadi.
O'quv bosqichidagi bolalar toifasiga qarab, nutq materiali og'zaki, yozma (planshetlar) va og'zaki- daktil shakllarda xabar qilinadi. Taklif etilayotgan so'z va iboralarni tushunish, ulardan bolalarning harakatlari jarayonida foydalanishni ta'minlash muhimdir.
Nutqni rivojlantirish nuqtai nazaridan tashqi dunyo bilan tanishish alohida ahamiyatga ega, chunki jonli va jonsiz tabiatning atrofdagi ob'ektlari va hodisalarining maqsadi va xususiyatlarini o'rganish jarayonida inson hayotining shartlari, karlar haqida g'oyalarni shakllantirish. bolalar zarur nutq materialini ham o'rganadilar. [18, c.186]
Bolalar va kattalarning yashash sharoitlari, o'simliklar va hayvonlarga qiziqish, odamlarning mavjudligining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq turli tematik guruhlarning ob'ektlari bilan harakatlar - bularning barchasi nutq materialini o'zlashtirish uchun asos yaratadi, og'zaki muloqot uchun motivatsiyani shakllantiradi.
Eshituvchi bola uchun atrof-muhitni bilish, hissiy tasvirlar shaklida g'oyalarni to'plash nutqning rivojlanishi bilan chambarchas bog'liq.
Atrof-muhit bilan tanishish bo'yicha izchil va tizimli ishlar nutqda kuzatuvlarni mustahkamlash, o'rganilayotgan hodisalar bilan bog'liq holda nutq aloqasini tashkil qilish bilan chambarchas bog'liqdir. Haqiqiy yoki o'yinchoq ob'ektlar bilan tanishish, ularning rasmlardagi tasvirlari, o'yinlarda foydalanish, bolalarning samarali faoliyati bilan tanishish jarayonida amaliy jihatdan bajariladigan ob'ektlar bilan harakatlar, ularning xususiyatlari, tuzilishi, maqsadi to'g'risidagi bilimlar zaruriy vositalardan foydalanishni ta'minlaydi. nutq materiali. Atrof-muhit bilan tanishish sharoitida so'zlar va nutq tuzilmalari bilan tanishtirish turli didaktik materiallar, kuzatishlar va ekskursiyalar natijalari, bolalarning o'z ob'ektiv harakatlariga keng jalb qilish asosida amalga oshiriladi.
Pedagog tomonidan atrof-muhit bilan tanishish munosabati bilan aytiladigan so`z va iboralar nutqni rivojlantirish uchun sinfda maxsus mashg`ulot predmeti bo`ladi. [7, c.221]
Shunday qilib, sinflar shaklida yoki erkin shaklda tashkil etilgan bolalar faoliyatining har xil turlari bolalar nutqi bilan chambarchas bog'liq holda shakllanadi va rivojlanadi, bu uning semantik tomonini shakllantirishga, og'zaki muloqot qilish ko'nikmalarini egallashga yordam beradi. . Yangi nutq materialini tanishtirish, uni turli xil aloqa sharoitlarida faollashtirishda o'qituvchi faoliyatining ahamiyati juda yuqori, chunki bunday sharoitlarda nutq materialining bolalar tomonidan birlamchi o'zlashtirilishi karlarning e'tiboriga tushmasdan oldin ham ta'minlanishi mumkin. nutqni rivojlantirish darslarida o'qituvchi.
Turli faoliyat turlarini rivojlantirish kar bolalarda og'zaki nutqni rivojlantirishning eng muhim shartlaridan biridir.