Eshitish qobiliyati buzilgan maktabgacha yoshdagi bolalarning og'zaki nutqini rivojlantirish jarayoni

1.2 Kar maktabgacha yoshdagi bolalarda og'zaki tilni o'zlashtirishning ahamiyati
Rau , F.F. asarlarida ochib berilgan. Rau , V.I. Beltyukova, K.A. Volkova, N.F. Ko'z yoshlari ,
J.I. Shif , R.M. Boskis va boshqalar Erta va maktabgacha yoshdagi kar bolalarda og'zaki nutqni shakllantirish usullari N.A. Rau , E.F. Rau , N.I. Belova, E.I. Leonhard , A.D. Salaxova, N.D. Shmatko , T.V. Pelymskaya va boshqalar.
Og'zaki nutqni shakllantirish kar bolalarning aqliy va nutqini rivojlantirishning eng muhim shartidir. Og'zaki nutq - bu atrofdagi odamlar bilan kundalik aloqa qilishning eng tabiiy va qulay vositasi. Inson taraqqiyotida og'zaki nutq boshqa nutq shakllariga qaraganda erta shakllanadi. Uning asosida yozma nutq keyinchalik shakllanadi, bu esa psixik jarayonlarning yuqori darajada rivojlanishini talab qiladi.
Maktabgacha yoshdagi bolaning fikrlash, kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish ko'p jihatdan nutqning, birinchi navbatda, og'zaki shaklda mavjudligiga bog'liq. Kar bolada og'zaki nutqning yo'qligi yoki jiddiy rivojlanmaganligi kognitiv rivojlanish sur'atlarining sekinlashishiga olib keladi, bu boshqa yosh bosqichlarida katta qiyinchilik bilan tuzatiladi. [21, b. 104]
ushbu davrning nutqni idrok etish mexanizmlarini shakllantirish va talaffuz qobiliyatlarini shakllantirishga alohida sezgirligi bilan bog'liq . Ayniqsa, talaffuzning ba'zi tarkibiy qismlari, xususan, nutqning ritmik-intonatsion tomoni chaqaloq hayotining birinchi yoki ikkinchi yillarida o'zlashtira boshlaganini hisobga olsak, talaffuz qobiliyatlari shakllanishining erta boshlanishi alohida ahamiyatga ega. Maktabgacha yoshdagi nutqning shakllanishi bolani boshqa bolalar va kattalar bilan tabiiy muloqotga kiritish, yosh davrlariga mos keladigan muloqot shakllarini shakllantirish imkonini beradi. Kar maktabgacha yoshdagi bolaning og'zaki nutqidan foydalanish tilni o'zlashtirishni, turli kommunikativ yo'nalishdagi bayonotlardan foydalanishni va grammatik naqshlarni amaliy o'zlashtirishni rag'batlantiradi.
Kar bolani og'zaki nutqqa o'rgatish, birinchi navbatda, uni boshqalar bilan kundalik aloqa vositalari bilan jihozlashni anglatadi. Shu bilan birga, og'zaki nutqni yaxshi, mustahkam assimilyatsiya qilish karlarga fikrlash jarayonida unga tayanishga imkon beradi. Karlarni eshitish qobiliyati bilan tanishtirish, uning uchun tafakkur, og'zaki nutq quroliga aylanishi uning shaxsini shakllantirishga chuqur ijobiy ta'sir ko'rsatadi va jamiyatning to'la huquqli a'zosi bo'lib shakllanishiga yordam beradi. [26, b. 58]
Maktabgacha ta'lim muassasalariga kiradigan ikki yoki uch yoshli kar bolalar hatto eng boshlang'ich darajada ham gapirmaydilar, garchi ular og'zaki nutqni o'zlashtirish uchun ba'zi bir shartlarga ega bo'lsalar ham: jarangdor ovoz, turli xil ovoz reaktsiyalari, tovush birikmalari, bir-biriga bog'liq bo'lmagan shovqinlar , tovushsiz artikulyatsiya .
Tizimli ish jarayonida og'zaki nutq uning aloqa vositasi bo'lishiga imkon beradigan va maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishining turli sohalariga ta'sir ko'rsatadigan fazilatlarga ega bo'ladi. [20, b. 312]
Shunday qilib, og'zaki nutqni o'zlashtirishning irsiy shart-sharoitlari erta bolalikdan aylanma yo'llar bilan amalga oshirilmasa, kar bolalarning aqliy rivojlanishi susayadi va nutqining shakllanishi sezilarli darajada buziladi.
Karlik, ayniqsa tug'ma yoki erta yoshda boshlangan og'zaki nutq va uning rivojlanishi uchun shunday og'ir oqibatlarga olib keladiki, ular maxsus pedagogik aralashuvsiz engib bo'lmaydi. Maxsus ta'lim natijasida kar bolalar og'zaki nutqni o'rganishga qodir. Mavjud ma'lumotlarga ko'ra, kar bolalarga erta maktabgacha yoshdan boshlab nutqni o'rgatish ularning rivojlanishiga har tomonlama hissa qo'shadi va ular va eshitadigan bolalar o'rtasidagi farqlarning rivojlanishiga to'sqinlik qiladi.
Tilning so'z boyligi va grammatik tuzilishini, labda o'qish va talaffuz qilish ko'nikmalarini o'zlashtirgandan so'ng, hatto umuman karlar ham boshqalar bilan og'zaki muloqot qilish va cheksiz aqliy rivojlanish imkoniyatiga ega bo'ladilar. Bundan tashqari, og'zaki nutqni o'zlashtirish, karlarning eshitish jamiyatiga to'liq qo'shilishiga hissa qo'shish uning butun shaxsiyatini shakllantirishga katta ijobiy ta'sir ko'rsatadi. [22, 213-bet]
Kar bolalarga og'zaki nutqni muvaffaqiyatli o'rgatish misollari o'zlarining nazariy tushuntirishlarini yuqori asabiy faoliyatning katta plastikligida topadi, I.P. Pavlovning so'zlariga ko'ra, bu yashirin kompensatsiyada eshitish qobiliyatidan mahrum bo'lgan bola bor.
Kar-pedagogikaning eng muhim muammolarini jadal ilmiy rivojlantirish, samarali texnik o'quv qo'llanmalarini yaratish va karlar uchun bolalar bog'chalari va maktablarida tarbiyaviy ishlar darajasini, shuningdek eshitish qobiliyati zaif bolalarni oilaviy tarbiyalash madaniyatini umumiy oshirish. , kar bolalar hayotida og'zaki nutqning rolini oshirishga hissa qo'shing. [14, 65-bet]