Фирузя мяммядли

üzümçü, baramaçı, pambıqçı, 
196 №-li çalışmada 
kolxozçu, neftçi, təyyarəçi, dənizçi, traktorçu
kimi peşələr haqqında ilk məlumat alması üçün real 
imkan vardır. Təbii ki, peşə haqqında ilk məlumat 
peşəyönümü işinin hüceyrəsidir. Məlumdur ki, 
hüceyrə sağlam olarsa, embrionun sağlam inkişafı 
davamlı olacaqdır. Buna görə də müəllimin işi 
çalışmanın 
təkcə 
qrammatik 
mahiyyətini 
öyrətməklə bitmir. Müəllim belə çalışmalarda 
sözlərin leksik mahiyyətinə varmaqla, şagirdlərin 

---

376 
Фирузя Мяммядли 
şüurunu sözün işığında həyatın zəhmət və əməklə 
süslənmiş böyük işləri üzərində düşünməyə 
istiqamətləndirməlidir. 
201 №-li çalışmada verilmiş təsvir üzrə kiçik 
hekayə düzəltmək tələb olunur. Burada qarlı qış 
fəslinin saf təbiəti qoynunda şənlənən bir neçə uşaq 
şəkli verilmişdir. Kirşə ilə sürüşən, qar adamı 
düzəldən uşaqların hərəkətləri onların qayğısız 
həyatından xəbər verir. Şagirdləri bu çalışma 
üzərində işlədərkən, bu qayğısız həyatın mənbəyi, 
uşaqları kirşə ilə, gözəl, isti paltar ilə təmin edən 
valideynlərin zəhməti və ən nəhayət kirşənin 
düzəldilməsi texnikası barədə məlumat vermək, 
əlbəttə ki, faydalıdır. 206, 210 №-li çalışmalarda 
xüsusi isimlərin müəyyənləşdirilməsi və onların 
böyük hərflərlə yazılması təklif olunur. Burada 
şəhər, çay, dəniz, heyvan, quş və insan adları var-
dır. Hər bir ad özü barəsində müəyyən 
informasiyaya 
malik 
olduğundan 
müəllim 
çalışmalıdır ki, bunların içərisindən əməklə bağlı, 
peşə təsəvvürü yaratmaq imkanına malik məlumat-
ları seçib uşaqlara çatdırsın. 
Məsələn, çalışmada Şirvanın, Mingəçevirin 
yeni şəhər olduğu xəbər verilirsə, yeni şəhərin 
özbaşına düşmədiyi, burada nəhəng tikinti-
quraşdırma, mədəni-abadlıq işləri aparılması və 
insan əməyinin qüdrəti barədə danışmaq olar. 
231 №-li çalışmada bilavasitə kənd təsərrüfatı 
əməyi barəsində məlumat verilir. 236 №-li çalışma 

---

377