Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni
ЭЛЕКТРОЛИТЛАРДА ИОНЛАРНИГ ҲАРАКАТЧАНЛИГИНИ АНИҚЛАШ
Yüklə 11,09 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- “Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”. Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr.
- A. Akalin, E. Dermanlar tomonidan
- A. Akalin, E. Derman //
- УСИЛЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИКЕ
|
ЭЛЕКТРОЛИТЛАРДА ИОНЛАРНИГ ҲАРАКАТЧАНЛИГИНИ АНИҚЛАШ ЛАБОРАТОРИЯ ҚУРИЛМАСИ К.А.Турсунметов, А.М. Шермахматов, О.А. Хайруллаев Мирзо Улуғбек номидаги Ўзбекистон Миллий унверситети
Электролитларнинг волтьампер характеристикасини ўрганиш ионларнинг ҳаракатчанлигини тафсифлашга ёрдам беради. Ионларнинг ҳаракатчанлигини унинг ўлчамларига, ташқи майдонга боғланган ҳолда ўрганиш эса амалий ҳамда илмий аҳамиятга эга. Шунинг учун мазкур тажрибада KCr 2 O 4 , KOH, KNO 3 , KMnO
4 тузларининг дистилланган сувдаги 10% ли эритмаси мисолида ўрганиш мақсад қилиб қўйилди. Электр майдонининг эритмаларии электр ўтказувчанлигига таъсирини ўрганиш учун эритманинг вольтампер характеристикаси ўрганилди (1-расм). Электролитларда ионлар ҳаракатчалиги қийматларининг жуда кичик бўлиши ионларга таъсир қилувчи ишқаланиш кучининг жуда катта эканлигидан далолат беради. Ионларга таъсир қилувчи ишқаланиш кучи тезликка пропорционал бўлади, яъни 𝐹 = 𝑓𝑣 бўлади, бу ерда
ишқаланиш коэффициенти бўлиб, турли ионлар учун турлича ҳамда эритувчиларнинг турига ҳамда температурасига боғлиқ 𝑣 =
𝑞𝐸 𝑓 = 𝑏𝐸 муносабатдан ионларнинг харакатчанлиги b ни аниқлаш мумкин. Температура ортса f камаяди, натижада b ортади. Электр майдон кучланганлиги ортиши билан ионларнинг тезлиги ортади ва натижада ионларнинг бошқа ионлар ва молекулалар билан тўқнашиши ноэластик бўлиши мумкин. Бу эса ўз навбатида ионларнинг концентрациясини ошишига олиб келади. Натижада электролит орқали ўтаётган ток кучи ортиши мумкин. “Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”. Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr. 382
Бошқа томондан, электролит орқали ток ўтганда, Жоуль-Ленц қонунига биноан унда иссиқлик миқдори ажралиб чиқади. Натижада диссоциация коэффициенти ортади, ионларнинг концентрацияси ортади. Бу эса электролитнинг қаршилигини камайтиради, натижада ўтаётган ток кучи ортади. Лекин, бизнинг тажрибаларда электролитлар(эритмалар)нинг температураси деярли доимий сақланди ва тўрт хил эритмалар
1-расм. Эритмаларнинг волтампер характеристикалари. (10 % масса бўйича): KCr 2 O
, KOH, KNO 3 , KMnO 4 ларнинг дистилланган сувдаги эритмалари тадқиқ қилинди ва уларнинг вольтампер характеристикаси тажрибада олинди. Уларнинг кўриниши 1-расмда тасвирланган. Расмлардан кўриниб турибдики, KCr 2 O
, KOH, KNO
3 эритмалари 60-70 В гача бўлган кучланишларда, KMnO 4 эритмаси учун 120 В гача бўлганда Ом қонуни бажарилади, яъни эритмадан ўтаётган ток кучи қўйилган кучланишга тўғри пропорционал, лекин катта кучланишларда эритмаларнинг электр ўтказувчанлиги электр майдон катталигига мураккаб боғланган KCr 2 O 4 ва KOH эритмаларида электр майдон кучланиши 70-80 В дан катта бўлганда, электр ўтказувчанлиги интенсив ортиб кетади ва улар электр майдон таъсирида бу бирикмаларда диссоциация кўрсатгичи ортиб кетиши билан тушунтирилади. Аксинча, KNO 3 эритмасининг вольтампер характеристикасида тўйиниш кузатилади. Бу эса электр майдони ошиши билан ионларнинг ҳаракатчанлиги камайиши билан боғлиқ. Буни эса ионларнинг ўзаро тўқнашиш жараёни билан боғлаш мумкин. Эритмаларнинг вольтампер характеристикасини чизиқли қисмидан фойдаланиб, ионларнинг ҳаракатчанлигини аниқланди ва уларнинг қийматлари адабиётлардаги маълумотлар билан таққосланди. Бунда К + ионларининг ҳаракатчанлиги KOH учун аниқланди, яъни 𝑏 + (𝐾) = 6.60 ∗ 10 −8 м
2 В∗с
ни ташкил қилди. Бу эса адабиётларда келтирилган қийматларга 𝑏 + (𝐾) = 6.60 ∗ 10 −8 м
2 В∗с
жуда яқин. К + ионларнинг ҳаракатчанлиги барча эритмаларда бир хил деб ҳисоблаб, 4 3 4 , , , M n O N O C r O O H ионларнинг ҳаракатчанлиги тажрибада аниқланди ва улар жадвалда келтирилди.
0 50 100 150 200
250 300
350 0 50 100 150
200 250
300 J[m A ] U[V] KCr2O4
koh kno3
KNO4 “Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”. Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr. 383
Эритмаларда ионларнинг ҳаракатчанлиги. № Ион
Тажрибада олинган натижалар 2 8
м В с Адабиётларда келтирилган қийматлар 2 8
м В с Фарқи
2 8 1 0 м В с 1
6,60 0,09
2 4
3,94 0,17
3 3
6.39 0,07
4 4
5 O H
18,11 18,02
0,09 6
6,77 0,17
Бу натижалардан кўриниб турибдики, мазкур эксприментал тажрибалар ва методика асососида аниқланган катталиклар адабиётларда келтирилган катталиклардан 1,5-2,5% га фарқ қилади. Ушбу методика асосида ўқув жараёнларда ҳамда илмий тадқиқотларда электролитларнинг солиштирма қаршилигини, ионларнинг ҳаракатчанлигини аниқлаш мумкин экан.
ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ Навоийский государст венный педагогический институт д.п.н.(PhD).Ш.О.Тошпулатова., студентка С.Равшанова
В сегодняшней расширяющейся глобализации и информационной среде ускорение неформальных атак требует от учащихся защиты от этой информации, для их критического и творческого анализа, без необходимости принимать их напрямую, а также для понимания того, что важно и полезно для них, делая логические выводы, а это в свою очередь происходит в процессе логического мышления. Сегодня отсутствие четкого определения концепции логического мышления требует диалектического подхода к проблеме. Мышление – это процесс самосознания, характеризующийся прямой и понятной реальностью, олицетворяющих сочетание междисциплинарных исследований и сложных наук. Логическое мышление является одним из самых высоких уровней мышления, что подразумевает на основе последовательности мыслей и отражает важный аспект творческой деятельности человека. В свою очередь, создание этих качеств в человеке поможет сформировать активного члена демократического общества. Формирование логического мышления учащихся - комплексная система, которая включает в себя цель образования, преподавательскую деятельность, деятельность учащегося, результаты обучения, учебное содержание, формы, методы и инструменты. Результаты педагогической и студенческой деятельности по развитию навыков логического мышления учащихся в классах физики основаны на цели дидактического процесса, содержании учебного материала, правильной формулировке методов, средств обучения и наличии факторов, которые эффективны для успешной реализации возможностей логического мышления. “Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”. Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr. 384
В результате исследования были выявлены основные факторы, влияющие на развитие навыков логического мышления учащихся. Это: физиологические фактор. По результатам исследования была разработана организационно-интегративная модель физиологических факторов, влияющих на формирование логического мышления (рис. 1).
Рис.1. Физиологические факторы, влияющие на формирование логического мышления. Вышеприведенные аргументы показывают, что фактор, влияющие на формирование логического мышления, имеют целостный взгляд и имеют эволюционный характер. То есть накопление продуктивных причин, влияющих на процесс, их дифференциация и масштабы их влияния, можно объединить в общие факторы. Зная факторы, влияющие на формирование логического мышления в классах физики и оценивая их воздействие, учитель должен обладать творчеством испециальными навыками.
Sh.Egamberdiyev * , Z.Azzamov ** , B.Toshpo’latov ** , Sh.Amonov **
*O’zbekiston milliy universiteti, **Samarqand davlat universiteti. Qo`shaloq yulduzlar-tortishish kuchlari ta`sirida komponentlari massalarining umumiy markazi atrofida elliptik orbita bo`ylab harakatlanuvchi, bir-biriga yaqin joylashgan ikkita yulduz, komponentalari dinamik bo`liq bo`lgan fizik sistemaga aytiladi. Qo`shaloq yulduzlar bir necha turlarga bo`linadi: vizual, spektral, to`siluvchan va boshqa turlari mavjud. Davriyliging tez suratda o’zgarishi bilan, kichik teleskoplarda ham o’rganish imkoni kattaligi bilan to`siluvchan qo’shaloq yulduzlar ajralib turadi. To’siluvchan qo’shaloq yulduzlarning bir turi Katta Ayiq yulduz turkumining W tipidagi yulduzlardir. Birinchi marta 1900-yilda Katta Ayiq Wsi tipidagi to‘silib-o‘zgaruvchan yulduzni G.Myuller va P.Kempflar o’rgangan. Ular BD+56:24:00 (α= 09:36:44 δ= 56:24:06) yulduzini kuzatib, noodatiy davr bilan o’zgarayotganini aniqlagan. 1899 – 1903 yillar mobaynida ular jami 30 kunlik kuzatuv Отражательная функция нервной системы Доминанты Тяговое действие Виды высокой активности нервов Сильно несбалансированный Сильно сбалансированный Сильно сбалансированный, подвижный Слабый
Собирательное действие Гендерные характеристики развития мальчиков и девочек Психофизиологический уровень здоровья Физиологические факторы “Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”. Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr. 385
ma’lumotlarini tahlil qilib, ushbu qo’shaloq tizimining umumiy yorqinligi 0,75 m ga o’zgarib turishini aniqlagan. Tadqiqot natijalariga xulosa sifatida “biz kuzatuv ma’lumotlari tahlil natijalaridan kelib chiqqan holda ushbu o’zgaruvchanlikning asosiy sababi sifatida ikki osmon jismining bir – biridan uzoq bo’lmagan masofada bir –biri atrofida aylanayotgani va har ikkala jismning geomtrik o’lchamlari, yorqinliklari deyarli teng” degan xulosaga kelgan. Yulduz umumiy yorqinligining vaqt bo’yicha hech qanday uzilishsiz muntazam o’zgarishini va o’zgaruvchanlik davrining juda qisqalgini e’tiborga olib bu Algol tipidagi To’silib O’zgaruvchan Qo’shaloq Yulduz (TO’QY) emas, balki umuman boshqa tabiatga ega qo’shaloq tizim degan fikrga kelgan. Ushbu turdagi yulduz paramertlari 1919-yilda W.S.Adams va A.H.Joyning maqolasida chop etilgan va W UMa nomi berilgan. Bunday yulduzlarning o’zaro aloqali (Contact) sistema ekanligni 1941 yilda Geard Kuiper taxmin qiladi. 1955-yilda Z.Kopal shu fikrni keltirgan. R.E. Wilson 2001- yilda o’zining “Binary Star Morphology and the Name Overcontact” maqolasida W UMa tipidagi yulduzga nisbatan (contact) terminini ishlatgan. W UMa tipidagi TO’QY ning yanada chuqur o’rganilishi va kuzatuv ma’lumotlar bazasining ko’payishi sababli ularning fizik tabiatida yanada murakkab jarayonlarning borligi aniqlandi. Bunday tipdagi TO’QY larni o’rganish uchun Samarqand astronomik ilmiy – o’quv observatoriyasida kuzatuvlar olib bordik. Bu teleskop ya’ni Samarqand astronomik ilmiy – o’quv observatoriyasi 2006 – yili O’zR FA AI tashabusi bilan barpo etilgan. Teleskop qurilishidan oldin (2004 yil) O’zR FA AI katta ilmiy xodimi Y.Tillayev boshchiligida bu joyning atmosfera sifati o’rganilgan [7]. Teleskop ko’zgusining diametri 480 mm, fokus masofasi 9540 mm, nisbiy tirqishi 1:20 bo’lib, Cassegren sistemasida qurilgan. Teleskopga hozirgi kunda Quantum Scientific Imaging (QSI) 683 ws markali Zaryad Bog’lanishli Qurilma (ZBQ) o’rnatilgan. ZBQ ning piksel o’lchami 5,4x5,4 µm 2 , ko’rish maydoni 5,5x5,5 yoy minut, yorug’lik filtr tizimi Johnson – Cousin UBVRI (U – ultrabinafsha, B – ko’k, V – yashil, R – qizil, I – infraqizil). Kuzatuvlarning barchasi R filtrda 60s expozitsiya vaqti bilan olindi. Tayanch yulduz sifatida tanlab olingan yulduz parametrlari 1-jadvalda keltirilgan.
Nomi
RA (α j2000
) DEC (δ
j2000 ) V mag Tipi V 839 Oph 18 h
m :21
s ,26
+09 0 :09 ʹ :03ʺ,62
8.8÷9.39 W-Uma
Tayanch yulduz haqida ma’lumot 18 h
m :22
s ,173
+09 0 :09 ʹ :23ʺ,63
4.28 *
Kuzatuv nuqtalari soni 1377 ta bo’lib, kuzatuv vaqti 22,95 soatni tashkil etdi. Bu kuzatuv vaqti yulduzning o’zgaruvchanlik davridan 2,34 marta ko’p bo’lib, kuzatuv obyektining o’zgaruvchanlik davrini aniqlash uchun yetarli hisoblanadi. Astrotasvirlar Image Reduction Analsys Facility (IRAF) dasturida bias, dark va flat tasvirlar bilan birlamchi qayta ishlandi va Aperture Photometry Package (APPHOT) va Digital photometrik reduction package (DIGIPHOT) bo’limlaridan foydalanib apertura fotomeriyasi bajarildi: 𝑆 𝑖𝑚𝑎𝑔𝑒
= (𝑅 𝑖𝑚𝑎𝑔𝑒 −𝐷 𝑖𝑚𝑎𝑔𝑒
)−𝐵 𝑖𝑚𝑎𝑔𝑒
𝐹 𝑖𝑚𝑎𝑔𝑒
−𝐵 𝑖𝑚𝑎𝑔𝑒
(1) Fotometrik tahlildan olingan yulduz kattaligi qiymatlari asosida V 839 Oph yulduzining ravshanlik o’zgarishining vaqtga bog’liqlik grafigi tuzildi va o‘zgaruvchanlik davri P=0
ekanligi aniqlandi. To'siluvchan qo'shaloq sistemalarning orbita elementlari ravshanlik egri chizig'i asosida aniqlanadi. Ravshanlik egri chizig'ini tuzish uchun ravshanlik egri chizig'ining fazasini hisoblab topish kerak bo'ladi. Yulduzning ravshanlik egri chizig'ini tuzish uchun kuzatuvlar fazalarini quyidagi formula orqali hisoblab chiqdik:
i 0 i i E P M M (2) bu yerda M i – yulduzning kuzatuv momenti (u Yulian kunlarda ifodalanadi), M 0 – boshlang'ich epoxa, ya'ni, aniq topilgan bosh minimum vaqtning o'rtasi, E – boshlang'ich minimumidan o'tgan davrlarning
“Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”. Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr. 386
butun kattaligi. Hisoblangan faza va yulduz kattaligining o’zgarishi orqali ravshanlik egri chizig’ini chizdik (1-rasm).
1-rasm. V839 Oph qo’shaloq yulduzining ravshanlik egri chizig’i. Yorqinlik egri chizigidan foydalanib, “pheobe” dasturda qo’shaloq yulduzning modelini yaratdik. Modeldan aniqlangan prametrlar 1992, 1993 va 1994-yillarda A. Akalin, E. Dermanlar tomonidan Wilson-Devinney (WD) usulida aniqlangan paramertlar bilan mos tushganligini aniqladik . Modeldan aniqlangan parametrlar 2-jadvalda keltirilgan. Jadval 2
Parametrlar Qiymati № Parametrlar Qiymati 1 λ 𝐁 ()
4300 10
2.5841±0.0070 2 λ
() 5500
11 q 0.400±0.004 3
1B = x 2B
0.766
12 L 1 /(L 1 +L 2 )B 0.631±0.004 4
1V = x 2V
0.612 13 L 1 /(L 1 +L 2 )V 0.627±0.004 5
1 = g 2
0.40 14 l 3
0.00 6
1 = A 2
0.80 15 r 1 , r 2 (qutb) 0.4506±0.0021, 0.3017±0.0021 7
77.034±0.244 16 r
, r 2 (tomoni) 0.4857±0.0029, 0.3176±0.0026 8
17 r 1 , r 2 (orqaga) 0.5200±0.0044, 0.3667±0.0058 9
18 Massa aloqadorligi 38.8% Shunday qilib, V839 Oph qo`shaloq yulduzning magnitudasi 8 m .8 dan 9
m .39 gacha o`zgaradi, ravshanlikning o’zgarish davri P=0 d ,40807963 ga teng va davrning o’zgarishi dP/dt =+3.2*10 -7 kun/yil ekanligi aniqlangan. Davrning ortishi shuni ko`rsatadiki, kichik massali obyektdan katta massali obyektga massa uzatishning tezligi 6.62* 10 −7
𝑀 ⨀ /yil ni tashkil qiladi. Massa aloqadorligi juda yuqori bo’lib, 38.8% ga teng. Xulosa o’rnida aytish mumkinki, W-Uma tipidagi qo’shaloq yulduzlarni diametri nisbatan kichik teleskoplarda ham kuzatish orqali yuqori natijalarga erishish mumkin. Foydalanilgan adabiyotlar 1. Липунов В.М. В мире двойных звезд. М. 2. Бэттен А. Двойные и кратные звезды. М. 1976 3. A. Akalin, E. Derman // UBV photometry and period variations of V 839 Ophiuchi // Received January 2, 1996; accepted January 20, 1997// A&A Supplement Series, Vol. 125, November I 1997, 407-417 4. 1986 Ziyazanov R.F. Qo’shaloq va karrali yulduzlar sistemasi. Toshkent 2012
“Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”. Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr. 387
5. Черепащук А.М. Тесные двойные звезды. В 2 ч. Часть I. – М.: ФИЗМАТЛИТ, 2013. – 560 с. – ISBN 978-5-9221-1416-5 6.
Golay M. "Introduction to astronomical photometry" D.Raidel Publishing, 1974 7. A.M.Matekov //“Qo’shaloq yulduzlarni kuzatish va fotometrik tahlil qilish”// Magistrlik dissertatsiya ishi // Toshkent 2017.
ФИЗИКЕ
Доц.каф. «Умумий физика» ТГТУ М.М.Мирбабаев Ст.пред. «Умумий физика» ТГТУ Д.М.Шукурова.
Основными требованиями к современному профессиональному образованию является, во-первых, развитие активности и самостоятельности студента в процессе его обучения, c последующим её переносом в профессиональную деятельность, во-вторых, интеграция профессионального и предметного содержания при изучении всех дисциплин, в том числе и общенаучных. Основной целью обучения студентов является формирование компетенций, связанных с готовностью и способностью использовать современные информационные технологии в различных предметных отраслях. Для достижения этой цели необходимо пересмотреть методики обучения студентов по всем дисциплинам. Мы видим одно из возможных решений данной проблемы в использовании на занятиях по физике современных информационных технологий. Нами был проведен опрос среди студентов 2-4 курсов. Им было предложено ответить на вопросы об использовании информационных технологий на занятиях по физике. 80 % от опрошенных студентов не используют информационные технологии на занятиях. Оставшиеся 20% используют в основном Internet-технологии для поиска информации. Еще одной проблемой в обучении студентов физике, является отсутствие интереса к предмету. Физика является достаточно трудным предметом для изучения, поэтому студенты в большинстве не испытывают к нему интереса. Наши исследования показали, что основными мотивами к изучению физики являются внешние мотивы, а не личные, познавательные. Причем, среди них лидируют отрицательные мотивы, ориентированные не на усвоение знаний, а на успешную сдачу сессии с целью получения диплома. Мы видим решение данной проблемы в повышении учебной активности студентов на основе использования современных информационных технологий. В качестве основной формы обучения мы выбрали самостоятельную работу аудиторную и внеаудиторную, индивидуальную и групповую. Среди разнообразия современных информационных технологий в качестве основной была взята технология компьютерного моделирования. Задачи на построение моделей должны носить проблемный характер. Решение таких задач не должно останавливаться только на построении модели, важным элементом является проведение экспериментов с построенной моделью, то есть решение задачи будет представлять собой исследование физических процессов и явлений. Мы считаем, что организация самостоятельной работы по компьютерному моделированию на практических занятиях по физике будет способствовать: 1.Формированию профессиональных компетенций, связанных с умением использовать современные информационные технологии. 2. Углублению и расширению знаний в области физики и информационных технологий. 3.Повышению интереса к предмету. 4. Воспитанию активности и самостоятельности студентов. “Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”. Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr. 388
Yüklə 11,09 Mb. Dostları ilə paylaş:
|