3.2.Maktab o‘quvchilarini pedagogik diagnostika metodlari Maktab o‘quvchilarini diagnostika qilishda bolaning individual xususiyatlari va xulq-atvorini o‘rganish hamda unga maqsadli ta’sir ko‘rsatish, normallashtirish va rivojlanitirish uchun pedagoglar diagnostika metodlaridan foydalanadilar. Bunda faqat bir turdagi bir metoddan emas, balki barcha metodlardan birgalikda foydalanish maqsadga muvofiq. Maktab faoliyatida o‘qituvchi bolalarni o‘rganishda kompleks diagnostikaga tayanishi yaxshi samara beradi.
1.
O‘quvchilardagi agressiv xulq-atvorni diognosika qilish metodi.
Nomlanishi: “Bir jumla”.
Metodi: yozma (mavzuga doir insho).
Maqsad: bola o‘zini qanday baholayotganini tushuntirish hamda o‘zining qaysi xarakter sifatlarini eng muhim deb hisoblaydi va bu haqida boshqalarga nima demoqchi.
Jarayon: bolalarga “Men...” deb boshlanadigan jumla bering va nimani xohlasa shuni yozsinlar. Odatda ularning “Men” konsepsiyasida nima bo‘lsa shu tasvirlanadi. Masalan, “Men yaxshi o‘qiyman”, “Men hayvonlarni yaxshi ko‘raman”, “Men onamga yordam beraman”.
Natijalar tahlil: O‘quvchilar javobini o‘qib, xulosa qiling. Qiziqarliroq va aniqlanmagan sifatlar aniqlangan bo‘lsa kartochkaga yozib qo‘ying.
2.
Sinf bilan ishlash uchun diagnostika metodi.
Nomlanishi: “Mening intuitsiyam”.
Metodi: test
Maqsad:o‘qituvchilik tafakkuri, idroki, tushunchalarini tashxislash.
Jarayon: oldingizga bo‘lg‘usi o‘quvchilaringizning rasmini olib diqqat bilan kuzating, qanday xarakter sifatlarga egaligini tasavvur qiling. Ulardan kim yaxshi, kim yomon o‘qishini aniqlang. Nima uchun bunday xulosaga keldingiz?
Variattsiya: xuddi shuni birinchi ota-onalar majlisida ham takrorlab ko‘ring. Qanday ota-onaning farzandlari o‘zlashtirmoqchi bo‘ladi va nimaga?
Natijalar tahlil: pedagogik intuitsiyani rivojlantirish. O‘z kuzatuvlariningiz qayd etib qo‘ying. Yillardan so‘ng natijalarni taqqoslab ko‘ring o‘zingizni rivojlantiring.
O‘ quvchilarni o‘zini anglash metodi.
