I bob. Eshitish qobiliyati past maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual-majoziy fikrlash xususiyatlarining nazariy masalalari

2-daraja - vaziyat to'g'ri baholanadi, lekin ishda tashkilotchilik, mustaqillik darajasi etarli emas. Vazifani bajarish jarayonida u rag'batlantiruvchi yordamga muhtoj. Rasmni tasvirlashda fragmentlar tasodifiy, tasodifiy ravishda ajratiladi. Ko'z nimaga tushganini tasvirlaydi. Bola ko'pincha to'g'ri so'zlarni topishda qiynaladi.
3-daraja - bolaning o'zi vaziyatni to'g'ri va umuman baholay olmaydi. Uning nigohi rasm ustida uzoq vaqt aylanib yuradi. Talaba javob berishni boshlashi uchun o'qituvchining rahbarlik ishtiroki talab qilinadi. Uning yordami bilan o'rganilgan tahlil usuli boshqa bo'laklarni tavsiflash va baholashda qo'llaniladi, ammo ish juda sust ketmoqda. Bolaning faolligini doimo rag'batlantirish kerak, so'zlar chiziladi.
4-daraja - bola vaziyatga to'g'ri baho bera olmaydi. Qo'llanmalar yordam beradigan stimulyatsiya "qabul qilmaydi". O'qituvchi tomonidan berilgan tahlil modeli o'zlashtirilmaydi, uni yangi vaziyatga o'tkaza olmaydi, boshqa bo'laklarni tahlil qilishda qo'llay olmaydi.
"Labirint" usuli qo'llanilishi mumkin . Ushbu texnika uchun material shoxlangan yo'llar va ularning uchlarida uylar bo'lgan tozalovchi tasvirlaridan, shuningdek, kliring ostida joylashgan uylardan biriga shartli ravishda yo'lni ko'rsatadigan "harflar" dan iborat. Daftarning dastlabki ikki sahifasi 1, 2 kirish vazifalariga mos keladi (2-ilova, 1-rasm, a, b). Har bir muammoning yechimi eksperimentator tomonidan tekshirildi. Keyingi asosiy vazifalar . 1-2-topshiriqlar uchun raqamlar faqat tarvaqaylab ketgan yo'llar va ularning har birining oxiridagi uylarni ko'rsatadi (2-rasm, a); qolganlarida, shoxdan keyingi trekning har bir segmenti ma'lum bir belgi bilan belgilanadi va 3-4-topshiriqlarda bir xil mazmundagi nishonlar boshqa ketma-ketlikda (3-rasm, a), 5-6-topshiriqlarda beriladi. , har bir filial ikkita bir xil belgilar bilan belgilanadi (4-rasm, A). 7-10-masalalarda ikkita takrorlanuvchi belgi turli ketma-ketlikda berilgan va ular yo'lning segmentlarida emas, balki shoxlanish nuqtalarida joylashtiriladi (5, a va 6, a-rasm).
1-2-topshiriqlarning "harflarida" qidiruv o'tkazilishi kerak bo'lgan yo'lning yo'nalishini ko'rsatadigan siniq chiziq ko'rsatilgan (2-rasm, b, c). 3-6-topshiriqlarning "harflarida" ma'lum bir ketma-ketlikda, pastdan yuqoriga, o'tishingiz kerak bo'lgan ob'ektlarning tasvirlari berilgan (3-rasm, b, c va 4, b, c-rasm). . 7-10-topshiriqlarning "harflarida" bir vaqtning o'zida yo'lning burilishlari (siniq chiziq) va kerakli belgilar bir vaqtning o'zida tasvirlangan (5-rasm, b, c va 6-rasm, b, c).
To'g'ri yo'lni topish uchun bola vazifalarda burilishlarning 1-2 yo'nalishini, 3-4-topshiriqlarda - nishonlarning tabiati va ularning ketma-ketligini, 5-6-topshiriqlarda - ma'lum bir ketma-ketlikdagi belgilar kombinatsiyasini, 7-10-topshiriqlarda - ikkala belgi va yo'nalishlar burilishlari.