I bob. O'qituvchining darsga tayyorgarligi funktsiyalari va bosqichlari

Dars quyidagi umumiy didaktik talabalarga javob berishi lozim:

• 
  -Xar bir dars ma'lum bir maqsadni amalga oshirishga karatilgan va puxta rejalashtirilgan bo‘lmog‘i lozim.
  
• 
  -Har bir dars mustaxkam g‘oyaviy-siyosiy yo‘nalishga ega bo‘lmog‘i lozim.
  
• 
  -Har bir dars turmush bilan, amaliyot bilan bog‘langan bo‘lmog‘i lozim.
  
• 
  -Har bir dars xilma-xil usul, uslub va vositalardan unumli foydalangan holda olib borilmogi lozim.
  
• 
  -Darsga ajratilgan xar bir soat va daqiqalarni tejab, undan unumli foydalanmoq lozim.
  
• 
  -Har bir dars o‘qituvchi va o‘quvchilarning faolligi birligini ta'minlamog‘i lozim.
  
• 
  -Darsda o‘quv materiallarining mazmuniga oid ko‘rsatmali kurollar, texnika vositalari va kopyuterlardan foydalanish imkoniyatini yaratmoq lozim.
  
• 
  -Dars mashg‘ulotini butun sinf bilan yoppasiga olib borish bilan har qaysi o‘quvchining individual xususiyatlari, ularning mustaqilligini oshirish hisobga olinadi.
  
• 
  -Har bir darsda mavzuning xarakteridan kelib chikib, xalqimizning boy pedagogik merosiga murojaat qilish va undan foydalanmoq imkoniyatini izlamoq lozim.
  

Yetakchi didaktik vazifa va strukturaga ko‘ra darslar quyidagi tiplarga bo‘linadi:

• 
  1) kombinatsion darslar (o‘qituvchi yangi materialni tushuntiradi, mustahkamlaydi, takrorlaydi, nazorat qiladi);
  
• 
  2) yangi materialni o‘rganish darslari;
  
• 
  3) bilim, ko‘nikma va malakalarni mustahkamlash darslari
  
• 
  4) mashqlar va amaliy ishlar darslari;
  
• 
  5) umumlashtiruvchi takrorlash darslari;
  
• 
  6) laboratoriya darslari;
  
• 
  7) o‘quvchilar bilimini nazorat qilish, tekshirish va baholash darslari, bundan tashqari standart bo‘lmagan, innovatsion dars shakllari ham keng qo‘llaniladi: seminar-darslar, konferensiya-darslar, rolli o‘yinlar, integrallashgan darslar.