Ilmiy rahbar: Eshqobilova G

Kurs ishining obyekti: Matematika o’qitish metodikasi umumiy matematika metodikasiga bog’liq. Umumiy matematika metodikasi tomonidan belgilangan qonuniyatlar kichik yoshdagi o’quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda boshlang’ich matematika o’qitish metodikasi tomonidan ishlatiladi.
Kurs ishining predmeti: Boshlang’ich matematika o’qitish metodikasi pedagogika fani bilan uzviy bog’liq bo’lib, uning qonuniyatlariga tayanadi. Matematika o’qitish metodikasi bilan pedagogika orasida ikki tomonlama bog’lanish mavjud.²
Bir tomondan matematika metodikasi pedagogikasining umumiy nazariyasiga tayanadi va shu asosda shakllanadi, bu hol matematika o’qitish masalalarini hal qilishda metodik va nazariy yaqinlashishning bir butunligini ta’minlaydi.
Ikkinchi tomondan pedagogika umumiy qonuniyatlarni shakllantirishda xususiy metodikalar tomonidan erishilgan ma’lumotlarga tayanadi, bu uning hayotiyligi va aniqligini ta’minlaydi.
Kus ishining tarkibiy tuzilishi: kirish, asosiy qism, 4 ta band, xulosa va foydalanilgan adabiyotlar ro’yxatidan iborat.


Fazoviy figuralarni boshlang’ich sinflarda o’rganish metodikasi


1-sinf Matematika darslarida geometrik elementlarni berilishi.

Boshlang’ish sinflar o’quvchilarning geometrik figuralar haqidagi tasavvurlarni shakllantirish metodikasi quyidagi bosqichlarni o’z ichiga oladi.

I bosqich – Bolalarda bo’lgan geometrik figuralar haqidagi umumiy tushunchalarni aniqlash.
II bosqich – O’quvchilar bilan amaliy ishlash asosida ularda geometrik figuralar haqidagi tasavvurlarni shakllantirish.
III bosqich – O’rganilgan materiallarni xotirada mustahkam saqlab qolish uchun figuralar yasashga oid maxsus tanlangan mashq va masalalarni bajarish o’quvchilarda geometrik figuralar haqidagi umumiy tasavvurlari 10 gacha bo’lgan sonlarni o’rganish mavzusini o’tish davomida yana bir bor aniqlanadi.
Avval bunday figuralar aylana, uchburchak, kvadrat va boshqa materiallardan foydalaniladi. Unda o’quvchilar hisob-kitobni bunday figuralar yordamida, masalan, 2 ta kvadrat, 8 ta aylana, 6 ta uchburchak, katta yoki kichik uchburchaklar, qizil yoki zangori doiralarni sanash yo’li bilan olib boradilar¹. Boshlang’ich sinflarda o’quvchilar matematikadan quyidagi bilim, ko’nikma va malakalarni egallashlari shart:

1. 
   Sonlar va hisoblashlarga oid:
   

• 
  sonlarni o’qish va yozish, ularni xona qo’shiluvchilarining yig’indisi ko’rinishidagi yozuvini tushunishi;
  
• 
  sanoq texnikasini egallash to’g’ri va teskari tartibda sanash, juftliklar va o’nlik bilan sanash, sondan oldin va keyin keluvchi sonni aytish kabi;
  
• 
  natural sonlarni o’zaro taqqoslash “>”, “<” va “=” belgilarni to’g’ri qo’llash;
  
• 
  sonlarni yozma qo’shish, uch xonali va to’rt xonali sonlarni ayirish, bir xonali va ikki xonali songa ko’paytirish va bo’lish;
  
• 
  qo’shish ayirish, ko’paytirish va bo’lishning jadvalli hollari natijalarini bilish, murakkab bo’lmagan hollarda 100 ichida og’zaki hisoblashlarni bajara olish;
  
• 
  “yig’indi”, “ayirma”, “ko’paytma” va “bo’linma” atamalari ma’nosini tushunish va sonli ifodalarni o’qishda ularni qo’llay olish;
  
• 
  2-3 amalli sonli ifodaning qiymatini topish;
  
• 
  “… ta ortiq”, “… ta kam”, “marta ortiq”, “marta kam” munosabatlarining ma’nosini tushuninsh va ularga tayangan holda sodda masalalarni yecha olish;
  
• 
  Miqdorlar orasidagi bog’lanishlarni qo’llab, amaliy mazmundagi masalalarni yechish “yarmi”, “uchdan biri”, “to’rtdan biri” atamalari ma’nosini tushunish va ularni qo’llash, yordamida ulushlarni yozish, qoida va boshqa geometrik figuralar modelida 1/2, 1/3 larni ko’rsatish, amaliy mazmundagi masalalarni yechilishida sonning sulushini va ulushiga ko’ra sonni topa olish.
  

2. 
   Geometrik figuralarga oid:
   

• 
  rasmlarda kesma, uchburchak, to’rtburchaklar jumladan, to’g’ri to’rtburchak va kvadratlar, beshburchaklar va aylanani tanish;
  
• 
  tevarak atrofdagi geometrik shakllarni tanish va topa olish;
  
• 
  kesma uzunligini o’lchash, berilgan uzunliklardagi kesmani yasash, kesma uzunligini ko’z bilan chamalab o’lchay olish;
  
• 
  chizg’ich va sirkuldan foydalanib to’g’ri to’rburchak, kvadrat, uchburchak va aylanalar yasay olish;
  
• 
  ko’pburchaklar perimetrini to’g’ri to’rtburchak yuzini va kvadrat birliklardan tuzilgan figuralarning yuzini hisoblay olish;
  
• 
  uzunlik (mm, sm, dm, m, km) va yuza (sm.kv, dm.kv, m.kv) o’lchovli birliklarini, ular orasidagi asosiy nisbatlarni bilish, ularni o’z o’rnida qo’llay olish.
  

Boshlang’ich sinflarda matematikani o’qitishga haftasiga 5 soatdan vaqt ajratiladi.
Boshlang’ich sinflarda geometrik materiallar bilan ishlashdan asosiy maqsad o’quvchilarga to’g’ri chiziq, kesmali burchaklar, shakllar: uchburchak to’rtburchak, ko’pburchaklarning aniq ko’rsatmali tasavvurini berish shakllarning ba’zi xossalarini ko’rib chiqish va bu bilimlardan bolalarning uzunlik va yuzalarni o’lchay olish malakalarini egallashda foydalana olishini ta’minlashdan iboratdir.
Geometrik materialni o’zlashtirish jarayoni boshidan oxirigacha faol aniq va ko’rgazmali bo’lishi, amaliy mashqlardan keng foydalanishi kerak.
Bunda o’quvchilar tayyor geometrik shakllar bilan ish olib bormay, balki, qirqish, yelimlash, cho’plar bilan ishlash, modellahtirish, chizmachilik, qog’oz varag’ini buklash orqali shakllar hosil qilish kabilardan foydalangan holda o’zlari ham shakllarni chizmalardan va atrof – borliqdan taniy olishlari, yasay bilishlari ham kerak. Bunda o’quvchilarga namoyish etilgan taqdimotlar katta axamiyatga ega bo’ladi.
Geometrik material ko’pincha qaralayotgan arifmetik qonuniyatlar, bog’lanish va aloqalarning aniq ko’rgazmali illyustratsiyasi bo’lib xizmat qiladi, masalan to’g’i to’rtburchakning teng qismlariga bo’lingan ko’rgazmali tasviri ko’paytirishning o’rin almashtirish qonununi namoyih qilush uchun qo’llaniladi.
O’quvchilarga geometrik materiallarni o’rgatishda quyidagi bilim va malakalarga ega bo’lishi kerak.

• 
  I-IV sinflar uchun matematika kursi bo’yicha geometrik materiallarni o’rganish vazifalarini;
  
• 
  matematika boshlang’ich sinflarga kiritilgan geometrik harakterdagi masalalarni hamda ularni o’rganish tartibini;
  
• 
  geometrik materiallar bilan tanishuv tufayli o’zlashtirishga xizmat qiluvchi arifmetik masalalarni;
  
• 
  geometrik tasavvurlarni shakllantirish metodlari va usullarini;
  
• 
  o’quvchilar tomonidan yechish jarayonida geometrik harakterdagi masalalarni o’zlashtirib olishga xizmat qiluvchi mashqlarni;
  
• 
  geometrik materiallarni o’rganish davomida foydalaniladigan ko’rgazmali qo’llanmalar va didaktik o’yinlarni;
  
• 
  geometrik mazmundagi masalalarning o’zlashtirilishining, tekshirishning turlicha ko’rinishlari, shakli va usullarini bilishi kerak;
  
• 
  o’qitish davomida geometrik elementlar bo’lgan arifmetik materiallarning o’zaro aloqasining tadbiq etishni bilishi;
  
• 
  geometrik tasavvurlarni shakllantirish metod va usullarni maqsad sari yo’naltirib, qo’llay olish;
  
• 
  geometriya elementlari bo’lgan mashqlarni tanlab ola bilishi va maqsad sari yo’naltira olishi;
  
• 
  geometrik misollarni o’rganishga xizmat qiluvchi ko’rgazmali qo’llanmalar va didaktik o’yinlardan foydalana olishi;
  
• 
  geometriya elementlarini o’zlashtirishning, tekshirishning turlicha ko’rinishlarini, shakl va usullarini qo’llay olishi;
  
• 
  tekshiruv maqsadlariga mos sinov topshiriqlari va mustaqil ishlarini tuza olish kerak.
  

Boshlang’ich sinfda geometriya darslarida o’quvchilarga asosan nuqta, kesma, siniq chiziq, to’g’ri chiziq, ko’pburchak, kvadrat, to’g’ri to’rtburchak, uchburchak, aylana, doira, shar, kub kabi tushunchalar o’rganiladi.
Har qanday geometrik shakl nuqtalar to’plamidan iborat. Geometriya faniga o’z hissalarini qo’shgan yurtdoshlarimizdan Muhammad Muso al-Xorazmiy, Ahmad Farg’oniy, Abu Rayhon Beruniy, Mirzo Ulug’bek va ularning shogirdlari o’z asarlari va ilmiy natijalari bilan boyitishganlar. Geometriya turli shakllarning xossalarini aniqlash, tekshirish, ularning uzunliklari yuzi, hajmlarni hisoblash bilan shug’ullanadi.
Kichik yoshdagi maktab o’quvchilarida geometrik tasavvurni shakllantirishda ma’lum shakldagi real predmetdan uning tasviriy tomon va aksincha tasavvurdan real predmet sari bormoq kerak.
Geometrik elementlarni o’rganishda quyidagi modellardan masalan: geometrik modellashtirishdan foydalanish, qog’oz cho’plar, plastilin va simlardan figuralarning modellarini yasash, qog’ozda geometrik figuralarni chizish – bolalar ongida geometrik tasavvurni rivojlantirishga omil bo’ladi. Bunday sharoitda materiallarning turli rangi, o’lchamlari tekislikdagi holatini nazarda tutmagan holda figuralarni shunday tanlash kerakki, bolalar ularning asosiy belgilarini aniqlay olishlari kerak. Diqqatni shunga qaratish kerakki, o’quvchilar geometrik figuralarning barcha sifatlarini ajrata bilsinlar. Bu figuralar tasavvurning to’g’ri bo’lishiga yordam beradi. Masalan, to’g’ri to’rtburchakni o’rganish jarayonida bolalarning ikki asosiy sifati – to’rtburchak ekanlii va burchaklari to’g’ri ekanligini tushunib echishlari kerak. Bu jarayon uchun biz o’quvchilarga maxsus slaydlayr yordamida tushuntirish metodikasini ishlab chiqdik. Maxsus dastur yordamida figuralarni chizish usullari taqdimotlar asosida namoyish etildi.
1-sinfda beriladigan ma’lumotlar: Nuqta, to’gri chiziq, kesma tushunchalari bilan o’quvchilar tanishadilar. Bularni tushuntirish jarayonida turli shakllardan foydalaniladi. Masalan:

Ushbu rasmlarni ko’rib o’quvchi maktabgacha ta’lim muassasalarida ega bo’lgan bilimlariga asoslanib to’rtburchak, uy kabi javoblarni berishi mumkin.

Shaklarni chizish, o’lchash uchun o’quvchilarga santimetr, metr va detsimetr tushunchalari beriladi:

Mashq bajarish uchun bir kesmani o’lchash vazifasi beriladi:

H ar bir bo’lim tugagandan so’ng mustahkamlash uchun mashqlar beriladi. O’quvchilarda geometriyanig boshlang’ich tushunchalarini mustahkamlash uchun quyidagi vazifalar beriladi:

K eyingi mashg’ulotlarda to’g’ri chiziq haqida tushunchalar beriladi

Mavzuni yanada mustaxkamlash uchun o’quvchilarga shakllar tomonlari uzunliklarini o’lchash vazifasi beriladi:
K o’pburchaklarning tomonlarini o’lchang:
Mashg’ulotlar davomida o’quvchilarga shakllar, ularning farqlarini tushuntirish maqsadida quyidagi vazifa beriladi:
S haklning qaysi birida burchak yo’q?

Quyidagi topshiriqlarni bajaring:

1. 
   nechta shakllar borligini ayting;
   
2. 
   h ar qaysi shakl nima deb ataladi?
   

O ’quvchilarda shakllar tasavvurini mustaxkamlash uchun qog’ozni buklash yo’li bilan shakllar yasash vazifasini beriladi:

1-sinfda figuralar va ularning nomlari bilan dastlabki tanishtirish yakunlanihi kerak, bu ish atrofdagi moddiy narsalar, figuralarning tayyor modellari va tasvirlari yordamida bajariladi. O’quvchilarda asta-sekin figuralarning tayyor modellari va tasvirlari yordamida bajariladi. O’quvchilarda asta-sekin figuralarni o’rganish sxemasi, ularnin har bir figura xossalarini o’zlashtirishlarini osonlashtiruvchi analiz va sintez qilish sxemalari tarkib topadi, ya’ni geometrik rivojlanishning eng yuqori bosqichiga o’tish amalga oshadi.
Geometrik figuralarni taqqoslash va qarama-qarshi qo’yish usuliga ko’proq o’rin berish kerak. I sinfda o’quvchilar figuralar to’plamidan doiralar to’plamini, uchburchaklar to’plamini ajratadilar.