International Journal of Interactive Mobile Technologies

7
 
Conclusion 
This study measured the educational experiences of the treatment group students to 
examine the adoption of the MoLeCoP framework. The study sample consisted of 21 
female students in the treatment group who took quizzes in programming classes using 
the ViLLE software application. A mixed-method technique was used. According to 
the study’s findings, the students in computer programming courses were content with 
their mobile learning environment to a certain extent. This level of satisfaction indicates 
the effectiveness of the MoLeCoP framework and provides a clear example of how m-
learning can improve the learning process. 
The results of this study are useful to Saudi Arabian computer programming teach-
ers. The study can act as a guide for teachers by implementing an m-learning strategy 
in a programming course. The finding should be confirmed with a larger scope encom-
passing advanced programming classes because this study based on a cohort from one 
university cannot address all aspects of deploying m-learning methodologies. 
8
 
References 
[1]
P. Brereton, M. Turner, and R. Kaur (2009). Pair programming as a teaching tool: A student 
review of empirical studies. 2009 22nd Conference on Software Engineering Education and 
Training. IEEE, 2009, pp. 240–247. 
https://doi.org/10.1109/CSEET.2009.11
  
[2]
S. Papadakis, C. Tousia and K. Polychronaki (2022). Women in computer science. The case 
study of the Computer Science Department of the University of Crete, Greece. 
International 
Journal of Teaching and Case Studies
, 9(2), 142–151. 
https://doi.org/10.1504/IJTCS.2018. 
10011887

[3]
S. Papadakis (2018). Gender stereotypes in Greek computer science school textbooks. 

In-
ternational Journal of Teaching and Case Studies
, 9(1), 48–71. 
https://doi.org/10.1504/ 
IJTCS.2018.090196

[4]
L. Annetta, J. Mangrum, S. Holmes, K. Collazo, and M.-T. Cheng. (2009). Bridging reality 

to virtual reality: Investigating gender effect and student engagement on learning through video 
game play in an elementary school classroom. 
International Journal of Science Education
, 
31(8), 1091–1113. 
https://doi.org/10.1080/09500690801968656

54
https://www.i-jim.org

---

Paper
—Effects on Saudi Female Student Learning Experiences in a Programming Subject Using Mobile… 
[5]
S. Zhang (2021). A novel teaching approach for mobile internet-based collaborative knowledge 
construction in ‘teaching management’. 
International Journal of Emerging Technologies in 
Learning
, 16(12). 
https://doi.org/10.3991/ijet.v16i12.23223

[6]
J. Carter, S. White, K. Fraser, S. Kurkovsky, C. McCreesh, and M. Wieck (2010). ITiCSE 

2010 working group report motivating our top students. 
Proceedings of the 2010 ITiCSE 
Working Group Reports
. ACM, 2010, pp. 29–47. 
https://doi.org/10.1145/1971681.1971685
  
[7]
P. Brett (2011). Students’ experiences and engagement with SMS for learning in higher edu-
cation. 
Innovations in Education and Teaching International
, 48(2), 137–147. 
https://doi.org/10.1080/14703297.2011.564008

[8]
F. D. Davis, R. P. Bagozzi, and P. R. Warshaw (1989). User acceptance of computer technology: 

A comparison of two theoretical models. 
Management Science
, 35(8), 982–1003. 
https://doi.org/10.1287/mnsc.35.8.982

[9]
M. Alhelih (2004). The effect of e-learning on the achievement in instructional technology 

course in comparison with the conventional method.