m a’nosi izohlanadigan so'zlar yozib qo'yiladi. M asalan, „Qish to'zg'itar m om iq par" sh e’ri o'rganilganda „to'zg'itar", „m om iq par", „oq namat", „nazdim da", „zarra" so'zlari izohlanadi. Shundan so'ng, sh e’r o'quvchilarga navbat bilan o'qittiriladi, uning m azm uni yuzasidan savollar asosida suhbat o'tkaziladi. Bunda quyidagicha savollar berilishi mumkin: „ S h e’rda qaysi fasl tasvirlangan ekan?", „Shoir qor yoqqan joylarni nimaga o'xshatadi?", „S h e’rda qor yog'ishi nim aga qiyoslan- gan?“ , „Shoir qorga qanday murojaat qiladi?". O 'qituvchi berilgan javoblam i to'ldirib, o'quvchilam ing qish fasliga doir tushunchalarini boyitadi. „Qish" (Tursunboy Adashboyev) sh e’rining hajmi unchalik katta em as. Lekin u qishda hayvonlar hayotida ro'y beradigan o'zgarishlarni bilib olishga yaqindan yordam beradi. Bu sh e’rni o'qishdan oldin ham o'quvchilar bilan savol-javoblar o'tkaziladi. O 'quvchilar diqqati hayvonlam ing qishdagi hayotiga qaratiladi. Masalan, qishda y o w o y i quyonlarning rangi o'zgarib, qorda o'zin i dushm andan him oya qiladi gan oq rangga kirishi, ayiqning o'siq yunglari sovuqda yashashga qo'l kelishi to'g'risida tushuncha beriladi. S h e’r matni bilan tanishishdan oldin xattaxtaga „ayoz", „quyruq", „so'qm oq", „piyma", „po'stin" „pahm oq" so'zlari yozilib, m a’nosi izohlanadi. S h e’rni navbat bilan o'quvchilarga to'rt-besh marta o'qitilganidan keyin uning mazm uni yuzasidan savol-javob o'tkaziladi. S h e ’rning to'la m azm uni uch-to'rt o'quvchiga gapirtiriladi, ulam ing fikr-m ulohazalari to'ldiriladi. M az-
kur mavzuni o'rganish jarayonida maktab atrofiga sayohat uyushtirish ham mumkin. Qishda qor bosgan dalalarni, tom larni, daraxtlami,
