5. D oston qismlarga bo'linib, o'quvchilarga o ‘qitiladi. 6. D oston m azm uni to'liq qayta hikoya qildiriladi. Bunda bir o'quvchi m azm unni gapirib berishi yoki bir necha o'quvchi ketm a-ket davom ettirishi mum kin. 7. D oston matni ustida ishlashda dostondagi badiiy vositalarga e ’tibor qaratiladi, asar m azm uni yuzasidan savol-topshiriqlar tuzish, dostonning ba’zi epizodlariga rasmlar chizdirish, dostonga reja tuzish kabi ish turlaridan foydalaniladi. 8. U m um lashtiruvchi suhbat o'tkaziladi. Bunda „Toshkentda uch fasl y o z“ , „O siyoning qo‘ynida yashil shahar bor“ kabi gaplarni o'quvchilar qanday tushunganliklari so'raladi. Yuqoridagilarni hisobga olib, d ostonni o'rganish darsining qurilishi quyidagicha bo'lishi mumkin: 1. Tayyorgarlik ishlari (bunda doston xususiyatlari va qaysi sinfda o'qitilishiga m os ravishda ish turlari tanlanadi). 2. D ostonni o'qituvchining ifodali o'qishi yoki baxshi aytganini eshittirish. 3. D oston n i qismlarga bo'lib o ‘qish. 4. D oston m azm unini tahlil qilish. 5. D oston d a o'quvchilar tushunishi qiyin b o ‘lgan so'z va s o ‘z birikmalarining ma’nosi ustida ishlash. 6. D ostondagi badiiy san’atlar ustida ishlash.
7. D osto n n i qismlarga bo'lish va reja tuzish. 8. D oston n i to'liq qayta hikoyalash. 9. U m um lashtiruvchi suhbat. Ilm iy-om m abop asarlarni o ‘qish m etod ik asi B oshlan g'ich sinflarda ilm iy-om m ab op asarlarni o'qitishdan asosiy maqsad bolalarga tabiat, kishilar m ehnati va ijtimoiy hayot haqida muayyan bilim berish, bolalarni kitob bilan mustaqil ishlashga va undan aniq bilim olishga o'rgatishdan iborat.
