sh oni m ustaqil, ijodiy xarakterda bo'lgani uchun, ,,o 'zin ik i“ ni yozgani uch un ham sevadi. M aktab rivojining barcha bosqichlarida bolalam ing mustaqil tuzgan hikoyasi — inshoga alohida ahamiyat berilgan. M aktablar o'quvchilar nutqini o'stirish, aqliy, ijodiy o'sishiga m o ijalla n g an yangi dasturga o'tish i m unosabati bilan uning ahamiyati yanada oshdi. Og'zaki va yozm a inshoga o'rgatish jarayonida o'quvchilarda m avzuni tushunish va yoritish, o 'z inshosini aniq fikrga bo'ysundirish, material to'p lash , uni tartibga solish va joylashtirish, reja tu zish va reja asosida yozish , m azm unga va nutq vaziyatiga m o s ravishda til vo si talaridan foydalanish, yozgan inshosini takom illashtirish ko'nikm alari hosil qilinadi. Bulardan tashqari, „texnik" vazifalar ham am alga o sh i riladi, ya’ni m atnni yozishda im lo qoidalari va husnixatga e ’tibor b e rish, m atnni xatboshidan yozish, hoshiyaga rioya qilish kabi talablarga ham amal qilinadi. O g'zaki va yozm a insho material m anbaiga, m ustaqillik darajasiga, tayyorlash usuli, janri va til xususiyatiga qarab ta sn if qilinadi. Insho m aterial manbaiga ko‘ra
uchga bo'linadi: 1
) o'q u vch in in g o 'zi ko'rgan-bilganlari, eshitganlari haqidagi, kuzatishlar, ekskursiyalar, o'yinlar, o 'z tajribasi va boshqa jon li m ate riallar asosidagi insho; 2
) kitob materiali, rasmlar, film , spektakl, o'qituvchi hikoyasi va boshqa m anbalar asosidagi insho; 3) turli manbalar materialidan foydalaniladigan insho. M ustaqillik darajasiga, tayyorgarlik ko‘rish metodiga ko‘ra
insho ikki turli b o ia d i: 1
) sin f o'quvchilari uchun um um iy bir mavzu asosida jam oaviy
