Bunday m antiqiy xatolarni o'quvchilar matnni qayta o'qish va tahlil qilish jarayonida oson to'g'rilaydilar. X atolarni to ‘g ‘rilash va ularning oldini olish
O'quvchilar yo'l qo'ygan xatolarni guruhlash, ulam ing turlarini aniqlash va har bir xatoning kelib chiqish sabablarini o'rganish asosida nutqqa oid xatolarni to'g'rilash va ulam ing oldini olish tizim i ishlab chiqiladi:
1
) nutqqa oid xatolarni o'quvchilar daftarida to'g'rilash; 2
) sin f o'quvchilari uchun um u m iy bo'lgan nutqqa oid xatolar ustida sinfda ishlash (buning u chun darsning 15—20 daqiqalik qism i ajratiladi va tekshirilgan insho va bayon tahlil qilinadi, 0
‘quvchilarning yo 'l qo'yilgan xatoni mustaqil ravishda topishiga va uni to ‘g ‘rilashiga im kon beriladi); 3) ayrim individual xatolar ustida darsdan tashqari vaqtda ishlash, xatoni top ish, tushuntirish va to ‘g ‘rilash; 4) yo'l q o'yilishi mumkin bo'lgan nutqiy xatolarning oldini olishga qaratilgan uslubiy mashqlar tizim i (o'qish va gram matika darslarida m atnni til tom onidan tahlil qilish o'quvchilar yo'l qo'ygan xato ustida ishlash u ch u n asos bo'lib xizm at qiladi); 5) o'quvchilarni tuziladigan matn leksikasidan, ayrim sintaktik qurilmalardan foydalanishga tayyorlash m aqsadida har bir hikoya, insh o, bayondan oldin uni til jihatidan m ashq qilish; 6
) im koni bo'lsa, grammatik mavzu o'rganilayotganda, shu mavzu xatoning oldin i olish uchun asos bo'lib xizm at qilishini ko'rsatish — tushuntirish; 7) o'quvchilarni yozgan insho va bayonlarini o'zlari tekshirishiga va mustaqil takomillashtirishi („tahrir q ilish “)ga maxsus o'rgatish.
