Kirish bob. Ijodyorlikni rivojlanishning nazariy asoslari. Qobiliyatlar

2. Og'zaki ijodkorlikning diagnostikasi (S. Mednik usuli, A.N. Voronin tomonidan moslashtirilgan, 1994 y. )
Texnika sub'ektlarning mavjud, lekin ko'pincha yashirin yoki bloklangan, og'zaki ijodiy salohiyatini aniqlash va baholashga qaratilgan. Texnika ham individual, ham guruh versiyasida amalga oshiriladi. Vazifalarni bajarish vaqti cheklanmagan, lekin har bir uchlik so'zlarga sarflangan vaqt 2-3 daqiqadan oshmaydi.
Sinov uchun ko'rsatmalar
Sizga uchta so'z taklif etiladi, ularga taklif qilingan uchta so'zning har biri bilan birlashtirilishi uchun yana bitta so'zni tanlashingiz kerak. Misol uchun, "baland ovozda - haqiqat - sekin" so'zlarining uchligi uchun javob "gapirish" so'zi bo'lishi mumkin (baland ovozda gapiring, haqiqatni ayting, sekin gapiring). Siz so'zlarni grammatik jihatdan o'zgartirishingiz va nutqning bir qismi sifatida rag'batlantiruvchi so'zlarni o'zgartirmasdan old qo'shimchalardan foydalanishingiz mumkin.Javoblaringizni iloji boricha o'ziga xos va yorqinroq qilishga harakat qiling, stereotiplarni engib, yangi narsalarni o'ylab toping. Har uch so'z uchun maksimal javoblar sonini topishga harakat qiling.
Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish so'rovdan (o'smirlarning ijodiy qobiliyatlari darajasini aniqlash) boshlanishi kerak.
Keyin dasturni tuzish; darslardan so'ng, yana savol berish (qanday muvaffaqiyatlarga erishdingiz); xulosa chiqaring.
Ko'plab ijodiy rivojlanish dasturlari mavjud. Ulardan biri sinfdan tashqari ishlardir. Sinfdan tashqari ishlar turli xil faoliyat turlarining kombinatsiyasi bo'lib, o'smirga keng ko'lamli tarbiyaviy ta'sir ko'rsatadi.
Birinchidan, sinfdan tashqari mashg'ulotlarning xilma-xilligi har doim ham sinfda hisobga olinishi mumkin bo'lmagan individual qobiliyatlarni yanada kengroq ochib berishga yordam beradi.
Ikkinchidan, sinfdan tashqari mashg‘ulotlarning har xil turlariga jalb etish o‘smirning shaxsiy tajribasini, inson faoliyatining xilma-xilligi haqidagi bilimlarini boyitadi, zarur amaliy ko‘nikma va malakalarni egallaydi.
Uchinchidan, turli xil sinfdan tashqari mashg'ulotlar bolalarning turli xil mashg'ulotlarga qiziqishini, samarali, ijtimoiy ma'qullangan mashg'ulotlarda faol ishtirok etish istagini uyg'otadi.
To'rtinchidan, sinfdan tashqari ishlarning turli shakllarida bolalar nafaqat o'zlarining individual xususiyatlarini namoyon etadilar, balki jamoada yashashga, ya'ni bir-biri bilan hamkorlik qilishga, o'rtoqlariga g'amxo'rlik qilishga, o'zlarini boshqa odamning o'rniga qo'yishga o'rganadilar.
Shunday qilib, sinfdan tashqari ishlar mustaqil soha o'qituvchining sinfdagi tarbiyaviy ish bilan birgalikda olib boriladigan tarbiyaviy ishlari.
Sinfdan tashqari ish shakllari uning mazmunini amalga oshirish shartlari emas. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning ko'plab shakllari mavjud. Bu xilma-xillik ularni tasniflashda qiyinchiliklar tug'diradi, shuning uchun yagona tasnif mavjud emas. Ta'sir ob'ekti (individual, guruh, ommaviy shakllar) va ta'lim yo'nalishlari, vazifalari (estetik, jismoniy, axloqiy, aqliy, mehnat, ekologik, iqtisodiy) bo'yicha tasniflar taklif etiladi.
birinchidan, hissiy jihatning informatsion jihatdan ustun bo'lishi (samarali tarbiyaviy ta'sir uchun bolaning ongiga emas, balki his-tuyg'ulariga, uning kechinmalariga murojaat qilish, aniqrog'i, hissiyotlar orqali ongga murojaat qilish kerak);
ikkinchidan, sinfdan tashqari ishlar mazmunida bilimning amaliy tomoni hal qiluvchi ahamiyatga ega, ya'ni. sinfdan tashqari mashg‘ulotlar mazmuni turli ko‘nikma va malakalarni oshirishga qaratilgan. Sinfdan tashqari ishlarda o'rganish ko'nikmalari yaxshilanadi (qiziqarli alifbo, kulgili matematika va boshqalar), ma'lumot qidirishda mustaqil ishlash ko'nikmalari, turli xil sinfdan tashqari mashg'ulotlar (ertaklar oqshomi, "mening sevimli shahrim" viktorina) tashkil etishda kommunikativ. hamkorlik qilish ko'nikmalari (jamoaviy ish, KVN, sport syujetli rol o'ynash yondashuvlari, o'yinlar).
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarda bolalarning kognitiv faolligi o'quv ko'nikmalarini oshirish uchun o'rganishda ijobiy motivatsiyaga bo'lgan kognitiv qiziqishni shakllantirishga qaratilgan. Bu boshqa shakllardan foydalangan holda ta'lim faoliyatining davomi.
Bo'sh vaqt (ko'ngilochar) tadbirlar bolalar uchun yaxshi dam olishni tashkil qilish, ijobiy his-tuyg'ularni, jamoada iliq do'stona muhitni yaratish, asabiy taranglikni bartaraf etish uchun zarurdir.
Bolalarning maktabdan tashqari mashg'ulotlarda sog'lomlashtirish va sport bilan shug'ullanishi ularning har tomonlama rivojlanishi uchun zarurdir.
Mehnat faoliyati - har xil turdagi mehnat mazmunini aks ettiradi; maishiy, qo'lda, jamoat, foydali, xizmat.
Ijodiy faoliyat - bolalarning moyilligini, qiziqishini rivojlantirish, ularning ijodiy salohiyatini ochishni o'z ichiga oladi. Ijodiy faoliyat kontsertlar, qo'shiqlar tanlovi, kitobxonlar, rasm chizish, teatr, dizayn - klub kabi shakllarda namoyon bo'ladi.
Rerich N. taʼkidlaganidek, insoniyatning eng muhim adashishlaridan biri – maʼnaviyatni moddiy – umuman maʼnaviyatdan ajratish – umuminsoniy, insonning ichki va tashqi dunyosi bilan bogʻlanishdir. Ma'naviyatning asosiy qismlaridan biri o'z-o'zini bilish, o'z qobiliyatini ochish, o'z-o'zini takomillashtirishdir.