Kokanduni uz

www.
kokanduni.uz 
Yuqoridagi omillar dunyoqarashni shakllantirishning asosiy voas
italari bo’lib, insonning 
dunyoqarashini s
hakllanib borishida o’ta muhimdir. 
Bolalarning dunyoqarashini shakllantirishda ikkita darajaga e’tibor qaratish kerak. 
Birinchisi, ularning kundalik hayotda ko’rgan kechirganlari tajribasi hamda faoliyati natija
sida 
to’plagan taavvurlari, qarashlarini t
ashkil qiladi.
Ikkinchisini, kattalar tomonidan, jumladan ota-
onasi yoki bog’chadagi tarbiyachisi 
tomonidan o’zlashtirgan bilim, g’oyalar yig’indisini tashkil etadi. Mazkur dunyoqarshning 
shaklantiruvchi bosqichlarning ikkalasi bir-
biri bilan uzviy bog’langan bo’lib, bir
-birini 
to’ldiradi. Dunyoqarashni shakllantirish uzoq muddatli, dinamik xususiyatga ega murakkab 
jarayon sanaladi. Agar uning qarashlari tizimi ong birligiga tayansa, inson dunyo haqida bir 
butun tasavvur hosil qiladi. Bundan kelib chiqadiki, dunyoqarashni shakllantirish bolaning 
intellektiga, irodasiga, his-
tuyg’usiga, uning amaliy faoliyatiga ta’sir ko’rsatish bilan bog’liq.
Dunyoqarashning intellektual tarkibiy qismi borliqni bevosita hissiy aks ettirishdan, abstract 
tushunchali fikrlash
gacha bo’lgan harakatni talab etadi. Bolalarning amaliy faoliyat sohasi 
yetarlicha keng bo’lishi mumkin. 
Bolaalrning yoshlikda dunyoqarashlarini shakllantirish oila davrasida bolalarning 
dunyoqarashini shakllantirishga asosan ertak, kichik hajmdagi hikoyalar va turli xil 
o’yinlarining o’rni juda katta bo’ladi.
Bu borada bolalarga metodik yondashuvlar asosiy vazifani bajaradi. 
Ta’lim berishda metodlarni qo’llanishi ta’lim oluvchilarning mantiqiy fikrlashini 
shakllan
tirish texnologiyasi, o’quvchilarning aqli
y qobiliyatini rivojlantirish texnologiyasi 
asosida amalga oshiriladi. Tegishli texnologiyalar o’quv
-
tarbiya jarayoning ma’lum tarkibiy 
qismi, alohida shaxs sifatlarini shakllantirish, o’quv ko’nikma va malakalarin
i tarkib 
toptirishga xizmat qiladi. 
Ta’lim
berishda bir qator tamoyillar: og’zaki, ko’rgazmali, amaliy, kitob bilan ishlash, 
namoysh qilish (video, tasvir orqali) orqali o’ziga xos vasifalari mavjud.
Shu o’rinda shuni aytish kerakki, ta’lim jarayonida ta’lim tamoyillari o’z ichiga ta’lim 
metodlarini qamrab oladi. 
Og’zaki tamoyillarga hikoya, suhbat, tushuntirish, ma’ruza, munomala metodlarini, 
ko’rgazmalilik tamoyilda ta’lim berishda ko’rsatib berish orqali, amaliy tamoyillarda mashq, 
amaliy, laboratoriya (katta sinflarda), didaktik oyinlar, kitob 
bilan ishlash tamoyillairda o’qish, 
o’rganish, namoyish qilish tamoyllarida ko’rish, nazorat qilish, tasvirlash metodlarida 
foydalaniladi. 
Bu borada xalq og’zaki ijodi namunalarini va kichik hajmdagi asarlarni hiko
ya qilish 
metodi orqali bolalarning his-tu
yg’ulariga, tasavvurlariga ta’sir etib, ularning dunyoqarashini 
shakllantirishga, axloqiy me’yor va qoidalarni tushunishga yordam beradi. Yaxshi bayon 
tavsifiga ega hikoya axloqiy tushunchalar beribgina qolmay, balki tarbiyalanuvchilarda 
madaniy xulq-atvor qoidalariga, ularning shakllanayotgan dunyoqarashiga ijobiy 
munosabatning yuzaga kelishiga xizmat qiladi. 
Maktabgacha ta`lim tashkilotlarida tarbiyalanuvchilarni maktabga tayyorlash davrida 
tajriba o`yinlarini tashkil etish ustida ishlashning eng afzal tomonlarini ta`minlovchi 
innovatsion texnologiyalardan va didakik o`yinlardan foydalanib bolaning dunyoqarashini 
shakllantirib borish bolaning aqliy tarbiyasini yanada oshiradi. Bolalar aqliy tarbiyaga ega 
bo’lishda 
bilim berib borish, bilish qobiliyaatini, 
tafakkurini shakllantirishga yo’naltirilgan 
pedagogik faoliyatning ta’siri orqali yuzaga keladi.
Bu borada bolalarning dunyoqarashlarining shakllanishida “Ilk qadam” Davlat 
dasturining o’rni juda katta.
“Ilk qadam”
Davlat o’quv dasturi bolalarning barkamol
shaxs sifatida shakllanishiga 
qaratilgan bo’lib, ta’lim
-tarbiya jarayonining maqsadlari, vazifalari, tamoyillari, kutilayotgan 

---

485