Lazer fizikasi

Optik tolali lazer. Bu lazer tolali aloqa, lazer kosmik masofaviy aloqa, sanoat kemasozlik, avtomobilsozlik, lazerli o’yma, lazer markirovkasi, lazerni kesish kabi keng qamrovli dasturlarga ega bo’lgan noyob tuproqli elementli shisha tolalar yordamida lazerga taalluqlidir. Metall burg’ulash/kesish/payvandlash, harbiy mudofaa xavfsizligi, tibbiy asbob-uskunalar va jihozlar, keng ko’lamli infratuzilma, boshqa lazerlar uchun nasos manbai sifatida va boshqalar.
Bepul elektron lazer. Bu an’anaviy lazerlardan farq qiladigan yuqori quvvatli kogerent nurlanish manbaini yangi turidir. Bu ishlaydigan material sifatida gaz, suyuq yoki qattiq narsani talab qilmaydi, lekin yuqori energiyali elektron nurlarning kinetik energiyasini to’g’ridan-to’g’ri kogerent nurlanish energiyasiga aylantiradi. Shuning uchun bo’sh elektron lazerning ishchi moddasi ham erkin elektron deb qaralishi mumkin. Bu yuqori quvvat, yuqori samaradorlik, to’lqin uzunliklarini keng sozlash va ultra qisqa impulslarning vaqt tuzilishi kabi bir qator ajoyib xususiyatlarga ega. Undan tashqari, hech qanday lazer bir vaqtning o’zida bunday xususiyatlarga ega bo’lolmaydi.

XULOSA

Hozirgi kunda ta’lim jarayonida innovatsion texnologiyalar, pedagogik va axborot texnologiyalarini o’quv jarayonida qo’llashga bo’lgan qiziqish, e’tibor kundan-kunga kuchayib bormoqda, bunday bo’lishining sabablaridan biri, shu vaqtgacha an’anaviy ta’limda o’quvchilarni faqat tayyor bilimlarni egallashga o’rgatilgan bo’lsa, zamonaviy texnologiyalar ularni egallayotgan bilimlarini o’zlari qidirib topishga, mustaqil o’rganib, tahlil qilishlariga, hatto xulosalarni ham o’zlari keltirib chiqarishlariga o’rgatadi. Shunga ko’ra ushbu kurs ishida ham fizika fanining kelib chiqishiga,uning fan sifatida shakllanish bosqichlari, fizika fanining bugungi kundagi ahamiyati va fizika o’qitishda o’qitishning innovatsion texnologiyalaridan foydalanishga alohida to’xtalib o’tdim. O’qituvchi bu jarayonda shaxsni rivojlanishi, shakllanishi, bilim olishi va tarbiyalanishiga sharoit yaratadi va shu bilan bir qatorda boshqaruvchilik, yo’naltiruvchilik funksiyasini bajaradi. Ta’lim jarayonida o’quvchilar asosiy figuraga aylanadi.
Pedagogik texnologiyalar masalalari, muammolarini o’rganayotgan o’qituvchilar, ilmiy tadqiqotchilar, amaliyotchilarning fikricha pedagogik texnologiya-bu faqat axborot texnologiyasi bilan bog’liq, hamda o’qitish jarayonida qo’llanishi zarur bo’lgan kompyuter, masofali o’qish yoki turli xil texnikalardan foydalanish deb belgilanadi. Bizning fikrimizcha, pedagogik texnologiyaning eng asosiy negizi-bu o’qituvchi va o’quvchining belgilangan maqsaddan kafolatlangan natijaga hamkorlikda erishishlari uchun tanlagan texnologiyalariga bog’liq deb hisoblaymiz. Ya’ni o’qitish jarayonida maqsad bo’yicha kafolatlangan natijaga erishishda qo’llaniladigan har bir ta’lim texnologiyasi o’qituvchi va o’quvchi o’rtasida hamkorlik faoliyatini tashkil eta olsa har ikkalasi ijobiy natijaga erisha olsa, o’quv jarayonida o’qituvchi-o’quvchilar mustaqil fikrlay olsalar, ijobiy ishlay olsalar, izlansalar, tahlil eta olsalar, o’zlari hulosa qila olsalar, o’zlariga, guruhga, guruh esa ularga baho berilsa o’qituvchi esa ularning bunday faolliklari uchun imkoniyat va sharoit yarata oladi. Bizning fikrimizcha ana shu, o’qish jarayonining asosi xisoblanadi, Har bir dars, mavzu o’quv predmetining o’ziga xos texnologiyasi bor ya’ni o’quv jarayonidagi pedagogik texnologiya-bu yakka tartibdagi jarayon bo’lib, u o’quvchining ehtiyojidan kelib chiqqan holda yo’naltirilgan, oldindan loyihalashtirilgan va kafolatlangan natija berishiga qaratilgan pedagogik jarayondir.
O’qituvchi va o’quvchining maqsaddan natijaga erishishida qanday texnologiyani tanlashlari ular ixtiyorida, chunki har ikkala tomonning asosiy maqsadi aniq natijaga erishishga qaratilgan, bunda o’quvchilarning bilim saviyasi, guruh xarakteri, sharoitga qarab ishlatiladigan texnologiya tanlanadi, masalan, natijaga erishish uchun balkim, kompyuter bilan ishlash lozimdir, balkim film tarqatma material, chizma va plakatlar, turli adabiyotlar, axborot texnologiyasi kerak bo’lar, bular o’qituvchi va o’quvchiga bog’liq.
Men dars tashkil qilishning ko’pincha maqbul usullaridan biri guruhlarga bo’lib, dars o’tish deb hisoblayman. Guruhlarga bo’lishda albatta har bir guruhga a’lochi o’quvchilardan tenglab o’tkazish maqsadga muvofiq bo’ladi. Bu hol esa o’rtacha o’qiydigan, erkin fikrlashni bilmaydigan o’quvchini harakatlantirishga olib keladi. Guruhga ijobiy ta’sir uyg’otishga sabab bo’ladi. O’quvchilar qanchalik darsga qiziqishsa ularning bilimlari shunchalik ortadi.
Bizning vazifamiz esa turli usullardan foydalanib o’quvchilar bilimini oshirishdan iboratdir.
Ushbu kurs ishi kelajakda fizika fani o’qituvchilari hamda kasb xunar kollejlari talabalari uchun fizik ko’nikma va malakalarini shakllantirishda samarali xizmat qiladi degan umiddaman.