MahirəNərimanqızı
Yüklə 4,11 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
www.elmler.net
-
Virtual İnternet R esurs M ərkəzi Ümumi psixologiya. Psixologiya
405 405
405 405
405 405
405 405
405 əsas götürməklə məktəbdə psixoloji xidmətin aĢağıdakı mərhələlər üzrə həyata keçirilməsini məqsədəuyğun sayırlar. 1.Birinci mərhələ bir növ məktəbdə psixoloji xidmətin ilkin mərhələsi olub bunun düzgün həyata keçirilməsindən onun sonrakı davamı çox asılıdır. Ġlkin mərhələdə əvvəlcədən seçilmiĢ psixodiaqnostik metodların köməyi ilə imkan daxilində məktəbin bütün
Ģagirdləri yoxlamadan keçirilir.Məktəb daxilində bu cür ekspres diaqnostikanın aparılmasını direktorun müavinlərindən biri təĢkil edir. 2.Psixodiaqnostika prosedurasının aparılması ilə bir vaxtda məktəbin müəllimləri üçün psixoloji-pedaqoji seminarlar seriyası keçirilir. Adətən, 4-5 bu cür seminar keçirilir. Bu məĢğələlərin məqsədi müəllimləri aparılacaq iĢlərlə tanıĢ etmək, Ģagirdlərin hansı cəhətlərini öyrənməklə tanıĢlıq, metodikalarla tanıĢ olmaq, diaqnostikadan keçiriləcək keyfiyyət, xassə və proseslərin psixologiyasını qısaca nəzərdən keçirməkdən ibarət olur. 3.Diaqnostik iĢlər baĢa çatdıqdan sonra əldə edilmiĢ nəticələrin iĢlənməsi həyata keçirilir. Hər bir Ģagird haqqında məlumat sinfin xüsusi psixoloji xəritəsində qeyd olunur. Psixoloji xəritələr adətən psixologiya kabinetində saxlanılır. 4.Əldə edilmiĢ nəticələr psixoloq tərəfindən təhlil edildikdən və yoxlanılan bütün siniflər üzrə psixoloji xəritələr doldurulduqdan sonra daha mühüm mərhələ – əldə edilmiĢ nəticələrin psixoloq və müəllimlər tərəfindən birgə təhlili mərhələsi baĢlayır. Bu iĢ aĢağıdakı Ģəkildə həyata keçirilir: 4.1.Bütün siniflər üzrə fərdi («psixoloq-sinif rəhbəri» diadında) qrafik tərtib olunur. Psixodiaqnostikanın psixoloji xəritələrdə əks olunan nəticələrinin təhlili prosesində sinif rəhbəri psixoloqun köməyi ilə sinifdəki psixoloji iqlimi müəyyənləĢdirir və bu və ya digər Ģagirdə fərdi yanaĢmağın |