www.elmler.net
-
Virtual İnternet R
esurs M
ərkəzi
Ümumi psixologiya.
Psixologiya
335
335
335
335
335
335
335
335
335
Dərsdə yaddasaxlama tərzlərindən səmərəli istifadə
etmənin Ģərtləri. Təlimin müvəffəqiyyəti dərsdə öyrənmənin,
yaddasaxlamanın səmərəli yollarından istifadə olunmasından
da çox asılıdır. Öyrənmənin, yaddasaxlamanın səmərəliliyini
artıran bu cür tərzlər çox və müxtəlifdir. Onlardan bəzilərinə
nəzər salaq. Dərsdə öyrənmənin, yaddasaxlamanın bilavasitə
müəllimlə bağlı olan səmərəli yollarından biri kimi
Ģagirdlərdə öyrənilən materiala qarĢı idrak maraqlarının
aĢılanmasını, baĢqa sözlə, təlimin daxili motivlərinin inkiĢaf
etdirilməsini
göstərmək
olar.
Müəllim
Ģagirdlərdə
öyrəndiklərinə qarĢı idrak marağı yaratdıqda Ģagirdlərin
öyrəndiklərini yaddasaxlamaları da səmərəli olur.
YaxĢı öyrənmək və yaddasaxlamanın səmərəli
Ģərtlərindən bir də müəllimin dərs zamanı Ģagirdlərin diqqətini
səfərbər edə bilməsidir. Bu baxımdan dərsdə Ģagirdlərin
diqqətini öyrənilən obyek (material) üzərinə yönəltmək, onun
ətrafında mərkəzləĢdirmək ən zəruri Ģərtlərdəndir.
Öyrənilən materialın daha yaxĢı yadda saxlanılması
qarĢıya qoyulmuĢ yaddasaxlama məqsədi, yaddasaxlama
müddətindən də asılıdır. Müəllim dərsdə Ģagirdlərin qarĢısında
(eləcə də Ģagirdlər öz qarĢılarında) yaddasaxlama, həm də
uzun müddət üçün yaddasaxlama məqsədi qoyduqda öyrənilən
material uzun müddət yaddan çıxmır. Əksinə, Ģagird materialı
sabah müəllimə cavab vermək məqsədini qarĢısına qoyursa,
cavab verəndən az sonra həmin material asanlıqla unudulur.
Yaddasaxlamanın səmərəli yollarından biri də
öyrəndiklərini anlamadır. Əgər müəllim verdiyi materialın
Ģagirdlər tərəfindən anlaĢılmasına nail olarsa yaddasaxlama da
bir o qədər davamlı və səmərəli olur.
Müəllimin öyrətdiyi materialları həyatla əlaqələndirməsi
də yadda saxlamanın səmərəliliyinə müsbət təsir edən
Ģərtlərdəndir.
Müəllim dərsdə Ģagirdlərin öyrəndiklərini yaxĢı yadda
saxlaya bilmələri üçün onları həmin materialı təxəyyüllərində
|