MahirəNərimanqızı

www.elmler.net

 - 

Virtual İnternet R

esurs M

ərkəzi

 

              Ümumi psixologiya. Psixologiya

 

364 

364 

malik olan müəllim Ģagird kollektivi ilə razılaĢır. Qərar qəbul edərkən 

kollektiv  və  onun  liderinin  təklifini  nəzərə  alır.  Məktəblilərin 

müstəqilliyini  boğmur,  Ģagirdlərə  daima  xahiĢ,  məsləhətlə  yanaĢır, 

müsbət  emosional  əlaqəyə  üstünlük  verir.  Bu  cür  ünsiyyət  ülslubuna 

malik  olan  müəllimlər  Ģagirdlərin  fərdi  xüsusiyyətlərini  və  Ģəxsi 

təcrübələrini,  fəallıq  və  tələbatlarını  nəzərə  almağa  çalıĢırlar.  Belə 

müəllimlərdə  neqativ  ustanovka  olmur  və  ya  onu  təzahür  etdirmirlər. 

Onlar 

qiymətləndirmədə 

obyektiv, 

təmas 

yaratmaqda 

isə 

təĢəbbüskardırlar.  Təcrübə  göstərir  ki,  Ģagirdlərlə  qarĢılıqlı 

münasibətdə pedaqoji ünsiyyətin demokratik üslubundan istifadə edən 

müəllimlərlə  Ģagirdlər  arasında  olduqca  səmərəli  təmas  yaranır. 

ġagirdlər  bu  cür  müəllimlərlə  ünsiyyətə  daima  can  atır,  onlardan  hər 

cür köməklik gözləyirlər.  

Laqeyd  və  yaxud  liberal  rəhbərlik  üslubuna  malik  olan 

müəllimlərin Ģagirdlərlə ünsiyyəti də kortəbii xarakter daĢıyır. 

Burada  ünsiyyətin  xarakteri  müəllimin  özündən  deyil, 

Ģagirdlərdən asılı olur, Ģagirdlər tərəfindən diktə olunur. Belə 

müəllim  Ģagirdlərin  iĢinə  qarıĢmamağa  çalıĢır,  özünün 

qətiyyətsizliyi  ilə  fərqlənir,  neytrallığa  can  atır.  Məqsədi 

yayğın  xarakter  daĢıyır.  Heç  vaxt  qarĢıdakı  məqsədi  həyata 

keçirməyə can atmır. Ona görə də Ģagirdlər bu cür müəllimlə 

ünsiyyət zamanı öz tələbatlarını lazımi Ģəkildə ödəyəcəklərini 

güman etmirlər.  

Nəhayət, qeyri-sabit, ardıcıl olmayan rəhbərlik üslubuna 

malik  olan  müəllimlərin  ünsiyyət  üslubu  da  həmin  cəhəti 

özündə  əks  etdirir.  Bu  cür  müəllimlə  Ģagirdlər  ona  görə 

ünsiyyətə  girməyə  cəhd  göstərmirlər  ki,  onun  necə,  hansı 

üslubla  hərəkət  edəcəyini  müəyyənləĢdirməkdə  çətinlik 

çəkirlər. 

ġübhəsiz,  qeyd  olunan  rəhbərlik  üslubunun  hər  biri 

müəllimlə Ģagirdlər arasındakı qarĢılıqlı münasibətlərə özünə-

məxsus  Ģəkildə  təsir  göstərəcəkdir.  ġagird  kollektivinin 

düzgün  idarə  olunması  isə  bu  cür  qarĢılıqlı  münasibətlərin 

səmərəliliyindən asılıdır.  

Müəllimlə  Ģagirdlərin  qarĢılıqlı  ünsiyyəti  nə  qədər 

səmərəli  olarsa,  kollektivin  idarə  olunması,  onun  üzvlərinin 

tərbiyə  iĢinin  təĢkili  də  bir  o  qədər  səmərəli  olacaqdır. 

---