MahirəNərimanqızı

www.elmler.net

 - 

Virtual İnternet R

esurs M

ərkəzi

 

Ümumi psixologiya.

 

Psixologiya

 

 

375 

375 

375 

375 

375 

375 

375 

375 

375 

psixoloji çətinlik baĢ verdikdə psixotexniki formadan istifadə 

etmək,  əməyin  səmərəliliyini  yüksəltmək  məqsədilə 

müəllimlərin  mövqelərini  dəqiqləĢdirmək  üçün  yaranmıĢ 

problemlə  əlaqədar  məktəb  müəllimlərinin  birgə  iĢi  (uyğun 

pedaqoji təsir vasitələrinin tapılması və yaradılması). 

Müəllimin  pedaqoji  mərifəti.  Pedaqoji  ünsiyyət 

zamanı  müəllimin  pedaqoji  mərifəti  onun  Ģəxsiyyətinin  ən 

dəyərli və pedaqoji fəaliyyət üçün zəruri olan keyfiyyəti hesab 

olunur.  Pedaqoji  mərifət  müəllimin  özünə  qarĢı  gənclərin 

rəhbəri,  tərbiyəçisi  kimi  sosial  gözləmələri  adekvat  qavrama 

əsasında qurulan davranıĢdır. Müəllimin pedaqoji mərifəti onu 

Ģagirdlərlə,  onların  valideynləri  ilə,  müəllim  yoldaĢları  ilə 

düzgün  münasibət  saxlaya  bilmək  bacarığı  və  həddini 

aĢmamasında  təzahür  edir.  Təcrübə  göstərir  ki,  pedaqoji 

mərifətin  gözlənilməməsi  pedaqoji  ünsiyyətin  pozulması  ilə 

yanaĢı  pedaqoji  fəaliyyətin  əsas  məqsədini  həyata  keçirməyə 

mane  olur,  müəllimlə  Ģagirdlər  arasında  münaqiĢənin 

yaranmasına gətirib çıxarır.  

Pedaqoji  mərifət  müəllimin  davranıĢında  həlledici  yer 

tutur.  Pedaqoji  mərifətə  malik  olmayan  müəllim  öz 

Ģagirdlərinin  gözündən  asanlıqla  düĢür,  onların  hörmətini 

qazana bilmirlər. Xüsusilə yenicə pedaqoji fəaliyyətə baĢlayan 

günü  müəllim  məhz  həmin  keyfiyyətlərin  olmaması  üzündən 

çox vaxt özündə öz gücünə inam hiss etmir. 

Pedaqoji  mərifətin  mühüm  cəhətlərindən  müəllimin 

Ģagirdlərə,  uĢaq  kollektivinə  düĢünülmüĢ  və  diqqətli 

münasibəti,  çıxarılan  qərarlarda  ehtiyatlılıq,  Ģagirdin 

mənliyinə toxunmamaq və s. qeyd etmək olar. 

Pedaqoji  mərifət  öz-özünə  biruzə  vermir.  O,  müəllimin 

gündəlik fəaliyyətində, iĢində özünü göstərir. Müəllim Ģagird 

kollektivi  ilə,  onların  təlim  və  tərbiyəsi  ilə  məĢğul  olur.  Bu 

zaman  Ģagirdlərin  təlim  müvəffəqiyyətini,  davranıĢ  tərzini 

qiymətləndirməli olur. Burada isə istər-istəməz onun pedaqoji 

mərifəti təzahür edir. 

---